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华夏之祖教案

第一篇：华夏之祖教案课题：华夏之祖教材：人民教育出版社日期：2013年9月11日教学目标：1、知识目标：使学生较清楚地了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实2、能力目标：思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力3、情感态度和价值观目标：使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出的重大贡献，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合成的，黄帝是华夏族的“人文初祖”结案激发学生的爱国激情，增强民族意识。教学重点：黄帝——“人文初祖”教学难点：正确认识尧舜禹“禅让”的含义教学方法：采用讲述、讨论与合作探究相结合的方法学习方法：观察法、谈话法、讨论法。教学准备：预习能力培养与测试的自主学习教学过程：(一)导入新课现在我们来欣赏一段视频和歌曲，感受它的内涵。师：1、在背景音乐《黄帝颂》中播放《祭黄大典》的视频。2、看完后教师提出：巍巍华夏，历史悠悠。通过《祭黄大典》的视频，我们被万人祭奠的浩浩场面所震撼，我们为歌颂黄帝而自豪，请哪位同学说说炎黄子孙得名的缘由？生答：学生讨论炎黄子孙的来历。学生讲炎黄战蚩尤的故事。评价这位同学讲解非常清晰，并从中可以看出他良好的历史素养。师：同学们回答的那么好，就让我们再带着探究的欲望，穿越时空，去探索我们祖先的历史出示幻灯片第三课《华夏之祖》（二）师：首先我们来看这节课的学习目标。（教师出示幻灯，全班齐读）1、2、3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说了解传说和史实的区别理解禅让制的含义（三）师：为了达到这个目标，请同学们看书12—15页，大字慢看，小字快看，在书中找到问题的答案并用铅笔标注清楚，2分钟后检查，看谁学得又快又好。（教师出示幻灯目标、思考题）自学指导1、距今四五千年在黄河和长江流域有哪些著名的部落？2、涿鹿之战是怎么回事？（征战时间、地点、交战双方、结果）3、华夏祖是怎样形成的？4、后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？5、你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？6、你能根据课本内容说说禅让的含义吗？7、我国原始社会结束在什么时期？原因有哪些？（四）过程5分钟到：看看大家看书的情况如何？我们来请同学们举手来说：著名的部落：生答：炎帝黄帝蚩尤老师：非常简单，我们来看看他们都位于哪些地方，位于那条流域？出示黄帝炎帝蚩尤地图，生读。老师：他们生活的共同点？都生活在我们的黄河流域过度：在同一个领域里，必然谁都想要强大，因此各部落之间久了就会产生摩擦，最后导致战争的发生。在黄河流域也是战争连连，最著名的战争就是逐鹿之战。点击逐鹿之战，看地图，点击，那位同学能讲讲逐鹿之战的故事？根据战争时间、双方、结果。停顿不点生讲解。老师：你怎么看逐鹿之战？利弊生：战争有好，有坏？教师：战争是残忍的，但在客观上可以将几个部落融合为一个集体，并在长期的发展中融合成了共同的祖先。炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。所以中国人往往称自己为炎黄子孙，华夏儿女。那大家知道黄帝还有哪些称谓吗？回去我们也解决了第几个问题？第三个，点击，老师：那大家知道黄帝还有哪些称谓吗？生：华夏之祖，轩辕，人文初祖。师：那大家知道为什么黄帝被称为人文初祖吗？生：黄帝做出了很多贡献，是中华文明的创始者。老师：下面我们来做个简单的小游戏，游戏名字叫传话，愿意的同学举手。请4组同学上讲台，每组4名学生，老师传话，学生做示范，最后一名同学进行猜测。老师，问第一个同学对不对。回座位，这些同学真的好棒，根据动作都猜出了答案，我们给他们掌声鼓励。那么刚才同学们猜到的都是黄帝的发明，还有哪些呢？出示老师，问个问题，看这幅图，你发现问题没？造字。养蚕，百草是不是黄帝发明的，为什么归功于他。生：反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。老师，也反映了远古传说带有神话成分，不完全等于历史事实。因此我们要区分来对待。停顿。过度：黄帝之后黄河流域还有哪些比较杰出的代表呢？生：尧舜禹点击出示尧舜禹图片回首页问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？生答评价：看来这位同学的历史知识真丰富，知道的真多啊。我们要像他学习。老师问：他们是怎样成为部落联盟首领的呢？点禅让是怎么回事呢？击（禅让）我们来看段历史短剧“尧舜禹的禅让过程？”评价，他们表演的好不好，学生评价。老师评价，通过细节让我们更好的明白的禅让的含义。谁来说说，民主推选，德才兼备，没有特权。点击出示禅让图，禅让的含义：一起读。民主推选有什么权利？选举权。古代就开始的选举权，一直没有停留过。出示：《中华人民共和国选举法》第三条中华人民共和国年满十八周岁的公