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单元整合课听课心得

第一篇：单元整合课听课心得单元整合课听课心得1月7日，我们聆听了侯瑞萍老师的单元整合课，本节课采取以文带文课型，以《穷人》《船长》为本单元核心课，课后，进行了研讨活动，在此，也浅谈自己的看法。本节课教学分为三个环节:1、导入2、交流感悟3、问题引领4、写法渗透。本节课打破了以往课堂上教师主导，讲解面面俱到的习惯。教师大胆放手给学生，学生在本节课上不乏思路清晰、口齿伶俐者，这让我愈发感到教师过多占据课堂对学生是多么不公，长期坚持，必定能提升学生语文口语表达能力，我愈发感到坚持大语文教学观，对学生必定会起到长足的推动。回顾整堂教学设计，我感觉有单元整合的形式，但还缺少单元整合的实质。首先，我感觉既然是整合，就应该有切入点，应选选择某个角度切入，找到整合的线索。在问题引领环节，只是设计了两个问题，但缺少有机组合，没有主线贯穿。我认为应该抓住《穷人》首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住关键词语，体会刻画人物的方法，从而以带动《船长》一文的学习，来体会人物品质。在写作方法指导环节，没有有效结合文中内容，以此为例子进行，而是出示概念，且一带而过，对学生写作方的运用引领效果还欠缺。应以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。通过本节课，让我对单元整合有了一定的认识，我觉得教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们应该有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生能力。今后，要尝试把这一教育理念融入到教学设计之中对语文单元整合教学进行了初步的实践尝试。探讨如何把教材的思想性和单元训练点加以整合，重组，让学生能够系统地学习。进行高效学习，节省时间。除了完成课本上的学习任务，还要进行大量课外阅读。真正让大语文走进我的课堂。这条路我愿意去走。第二篇：听课评课心得“如何开展听课评课的教研实践活动”的心得体会开学之初，老师们正投入在紧张有序的工作中，九月份，我校为继续推进课堂革命，加大教研力度，提升学校教科研水平，开展了“授课、听课、评课”课堂革命大展示活动。这次活动，再一次为教师们搭建了一个学习、交流、思考、总结、共享的平台，它引导、帮助和鼓励着教师们记录自己对教学的思考与成长。在讲课中，新课标理念在各位老师的课堂教学中体现到位，并且能够灵活运用教学策略指导课堂教学。总结起来有如下优点：1、基本功扎实，仪表端庄，板书工整、美观、大方。师生关系和谐融洽，民主平等。2、根据新课标的要求恰当地使用教材，对教材的目标把握准确，重难点处理恰当，教学流程能够体现教学策略，重难点突出，三维目标落实到位，环节设计合理、科学，环环相扣，过渡自然。3.能充分利用多媒体和直观教具，取得了良好的效果。4、教学方法灵活多样，能够做到针对教学目标及重难点，突破教学重难点，让学生在真实的、生活化的情景中分层解决知识点，整个课堂节奏紧凑，过渡自然。5、能够注重学生行为习惯培养，采用评价奖励机制评价学生。在评课活动中，每位教师都在认真的思考着，发表着自己的看法，都是那么的认真，那么的专注，我想通过这次活动，每个教师都在无形中进步了。通过这次活动不仅仅增长了我们的专业知识和教学经验，更重要的是提升了我们做事的态度和信心。最后我要对自己说，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只有不断努力奋进，才会取得更大的进步。在今后的教学中我们会继续勤奋工作，认真教学，在不断的锻炼中反思，在不断的反思中成长。第三篇：幸福课听课心得幸福课听课心得十年寒窗，写过太多不成文的作文，总会遇到各种各样的作文题，看网易公开课目录的时候，一眼就相中了这堂幸福课，想起了以前的一个作文题“说说幸福是什么”。那些名家笔下的幸福，或是感人或是虚幻，可是幸福到底是什么，又有谁能够给出确切的定义，理论的文字化的幸福于我们现实的生活又有何相干呢？小时候，爸爸说过，当你一天的忙碌结束时，当你夜晚惬意得躺在床上时，闭上眼，想想白天发生的事，想想自己的收获和成长。日子一天天过来了，我也再不是以前懵懂的小女孩了，我美丽青葱的岁月也大部分献给了课桌上高高的书本，我也像一般同龄的孩子一样，不止一次的问过自己，什么越长大越孤单，为什么世上没有不散的宴席，为什么亲人有家不能回，为什么从小就要好好念书，为什么理想总是遥不可及。。我就带着这些困惑慢慢得长大，慢慢的摸索前行的道路，慢慢的体会生活，慢慢找到这些问题的答案。幸福不是用语言能表达的，我觉得应该是一种感觉，一种容易感受也容易忽略的感觉。对小孩子来说，可能棒棒糖就是幸福；可能漂亮的玩具就是幸福，可能父母的怀抱就是幸福。对父母来说，孩子牙牙学语就是幸福，第一声叫妈妈就是幸福，小孩一天天成长就是幸福，晚年时被孩子牵着散步就是幸福。而这些再平常不过的人和事，都是幸福的快乐源。雨里有伞的人只有看到别人被淋时才觉得自