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南方考察体会

第一篇：南方考察体会积极探索教学模式，切实提高课堂实效“全国教育看江苏，江苏教育看南通”。这是教育界近年流行的一句话，江苏也是除了北京外清华北大招收人数最多的省份。南通有九校联盟，其中有7所是稳居全省前十的（这个排名主要指的是高考成绩和其他学习成绩）分别是江苏省启东中学、江苏省南通中学、江苏省海门中学、江苏省海安中学、江苏省通州高级中学、江苏省如东中学、江苏省如皋中学。联盟中另外两所中学是江苏省如东市栟茶中学，江苏省南通市第一中学。2009年3月，有幸参加学校组织的赴江苏三所中学（东芦中学、洋思中学、启东中学）教育考察活动，感触颇多，受益匪浅，现将所见、所闻、所思记录下来，与同仁商榷。一、收获：1、桃红李白各争艳三所学校校情不同，课堂教学模式各有特色。东庐中学以讲学稿”为载体“教学合一”，逐渐由江苏溧水县一所乡村薄弱初中成长为江苏省示范初中；洋思中学以“先学后教、当堂训练”为自己的教学模式，由江苏泰兴一乡村薄弱初中校发展为全国初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的一面旗帜；启东中学坚持精英教育与特长教育相结合，落实“四精、四必”，被誉为“英才培育的沃土，奥赛金牌的摇篮。”2、五颜六色一种香（1）三所学校，生源不同，课堂教学具体模式不同，教师素质不尽相同，但都重视集体备课，强调实效，不流于形式。东芦中学：前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。可见，讲学稿是集体智慧的结晶，主管领导的积极参与是这一模式得以坚持下来的行政力量。启东中学：该校是在1980年开始实行集体备课制度的，发起者就是王生校长，经过多年实践探索，他们已经形成一套程序。备课组每隔一段时间专门抽出一个老师去备课，准备教案、作业、测试等，并在集体讨论时做重点发言，其他人对此作相应补充，他的课由别的老师代上，然后再进行轮换，这样，备课组的老师每个人都有专门备课和替别人上课的经历。每天各个班的同学都做几乎同样的题目，教案和学案一体化，作业的数量和质量都得到了提高，学习效率提高了很多。高一、二教师的集体备课集中安排在周日晚19：30～21：20，以年部为单位先集中进行周点评，然后教师到教研组进行集体备课，并非常重视二次备课。高三的集体备课抓得更紧，集体备课的时间是固定的，所有科目均安排在晚间19：30～21：20，科目也固定：周一语文，周二数学，周三英语，周四物理和历史，周五化学和政治。启东中学周日点评是多年延续下来的做法，一是能把教师的心收一收，二是为下周的教学做准备。为提高备课质量，主备教师停课，保证了工作时间和精力的集中；其他教师轮流替主备教师上课，接受全年级学生的检验，使之不能、也不敢懈怠，这是教师积极全身心投入集体备课活动的内驱力之一；学生在本校范围内就可以享受1不同风格教师的授课，资源优化配置。学校高考评价奖励对象主要针对备课组，奖励按照学科在江苏省的均分排名有高有低分到各备课组，再在组内平均分到每个教师手中。每个备课组成员除了为自己班级成绩而战，也为备课组这个集体成绩而战！不能因为自己拽备课组后腿，让其他教师荣誉受损，这是教师全身心投入集体备课活动的内驱力之二。启东中学强调集体作用，淡化个人奋斗；突出备课组作用，淡化班级与班级的界限。（2）预习环节，举足轻重东芦中学：所听课程为八年级历史，七年级语文试卷讲评，七年级政治。教学内容：《探索社会主义道路如何建设社会主义》《走向自立人生》。洋思中学：所听课程为初一英语《WelcomeToSunshineTown》,初二物理《摩擦力》。启东中学：所听课程为高三年级语文课。教学内容：《现代文阅读》。不同课程教学具体内容不同，但程序大体相同。首先展示预习成果。东芦中学通过讲学稿的形式呈现出来，讲学稿是学生在课下完成的，预习作业变成了家庭作业，课上主要解决讲学稿内容。有的是学生来解决，有的是教师来解决。启东中学针对头晚自习课上的练习进行现代文阅读指导。教师授课非常实，没有花架子，没使用多媒体，课堂容量大，针对性非常强。不管是新授课，还是复习课，还是练习课，其基本程序是学生展示预习（练习）成果，师生共同评价，寻找问题，规范解题方法、解题思路，拓展延伸。45分钟的课堂如果没有前期的预习工作将无法推进，更无从谈及能力提高。有效完成预习工作是课堂教学正常进行的必备前提条件。（3）对学习时间进行有效严格管理，抓紧零碎、边角时间。洋思中学：“先学后教，当堂训练”教学模式中有一个重要的配套工程——“四清”。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。