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单元导读教学设计(定)1

第一篇：单元导读教学设计(定)1《我爱阅读》单元总备西街实验小学王丽菊【本组概述】本组围绕“我爱阅读”这一专题,安排了8篇文章，其中课文14篇，《语文读本》4篇，还有《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》。本组课文选编内容都紧紧围绕“阅读”这一话题，内容丰富，形式多样。教学时要引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法，明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。【设计理念】以“单元主题阅读教学法”为指导，以单元主题为主线，采用批注式阅读的学习方法，完成8篇文章的阅读，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。在分享阅读的基础上，让学生明白阅读的意义，逐步养成阅读的好习惯。【教学内容】1.第九册第一单元课文《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》、《口语交际·习作一》、《回顾·拓展一》。2.语文自读课本上的文章。【教学目标】“一主”目标：1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文重点段落。3.把握主要内容，体会并感悟作者对书的热爱，对求知的渴望。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。5.感受作者对阅读的热爱,开展关于阅读的综合性学习,体会读书的乐趣，逐歩培养学生阅读的习惯。“两翼”目标：1.阅读语文读本中的文章，学习一些读书的方法。2.在批注式阅读中学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。【教学重点、难点】体会作者表达感情的方法，并在习作中运用。《单元导读》教学设计【教学目标】1.交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。2.浏览本组课文初步感知了解作者对书的深厚情感，从而激起阅读的兴趣，为单课的学习打下基础，了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。3.能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。【教学重点】了解单元主题和训练重点。【教学难点】激发阅读兴趣，说说课文主要内容。【课时安排】1课时【教学流程】一、故事引入，感知主题。（1）同学们回忆一下以前我们学过的有关读书的名言、诗句或者故事。（2）教师讲述两个名人读书的故事（如《鲁迅卖奖章》、《黄侃误把墨汁当小菜》等），引出本单元的主题“我爱阅读”。二、浏览导语，明确重点。1.阅读单元导语第一段。（1）学生自由读。（2）中国的文字就像一杯浓香的美酒，一杯醇香的咖啡，一杯浓郁的热茶，越品越有味，那么现在就请大家再来品一品这段文字，读出文的美，读出你心中的情。（小组读、男女生读、全班齐读）（3）批注式双读。课件出示：一本好书，蕴含着＿＿。阅读一本好书，就是＿＿,＿＿,这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都＿＿教,并善于＿＿，从而走上了＿＿。让我们＿＿，＿＿吧！（师读没有填词的话，学生读横线上自己在课本上批注的话。）（4）用关键词概括这个单元的主题。2.自由读单元导语第二段。（1）批注学习本单元的要求，用序号标出有几点要求。（2）交流分享。教师板书：（1）把握主要内容；（2）体会作者的思想感情；（3）体会读书的乐趣；（4）学习一些读书的方法。三、学习浏览，感知话题1．看目录，读一读，说说自己的发现。2．让同学们带着本单元的四个学习重点快速浏览本单元的4篇课文。(浏览提示：①默读要有速度，不认识的字加注拼音并用“[]”画出文中四字词语。②可以用（）画出自己认为优美的语句，在旁边批上自己的感受，也可以批注出文章内容或读后的感受。)3.学生自主阅读。4.小组交流。（以所做批注进行交流）5.全班集体交流。（以单元主题（文章内容、读后感受）为主进行交流。）（教师需补充每篇课文的主要内容和思想感情，交流时以此为主，但不要强求一致，尊重学生个性。）四、课堂总结同学们，通过浏览，我们对第一单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“我爱阅读”；学习的重点是把握主要内容，体会作者的思想感情，体会读书的乐趣，学习一些读书的方法。看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好这个单元，希望每个同学下课后都能去按照自己的学习规划去好好地准备准备。五、布置作业作业：1．学习生字，给每个生字组两个词。2．把词语盘点读准、读熟。【板书设计】（略，根据教学过程自己补充）【教后反思】第二篇：四下语文单元导读教学设计四年级语文下册第一单元计划一、单元简析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意