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博爱之心,师德之魂（写写帮推荐）

第一篇：博爱之心,师德之魂（推荐）博爱之心师德之魂李垌乌海市特殊教育学校博爱之心，师德之魂爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生。而作为一名从事盲童教育的老师，这份爱更需要专心致志，无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。教育首先是爱的教育。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。热爱学生是建立平等、民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。盲生和今天的所有学生一样需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。为了建立这种关系，我工作的闲暇时间几乎都是和学生一起度过的：或者和他们一起听他们喜欢的流行歌曲，或者和他们一起游戏，或者和他们聊天甚至调侃。这种空间上的零距离成就的是师生心灵的亲近！由此便相应有了平等、民主、和谐的师生关系。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，否则会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。党宝是一个较偏执而倔强的女孩儿，爱猜忌，心胸不够开阔。进入初一阶段的时候，又值青春期心理特点也综合显现，性格几乎走向极端：暴躁，自闭。因此而发生一些事情后，我直接指出她的不是，大加批评教育，方法空泛简单甚至粗暴，可想而知，她不但没有什么改观，还使得我们的关系变得冷漠疏离。初一的政治课程内容正是关于心理健康教育的，于是我以此为契机，引导她从心理健康这方面正确分析自己，认识自己；特意安排几次励志教育的主题班会，找一些与其类似的青春故事，或名人故事读给她听，这样从心理干预以及情感渗透方面入手，再私下里跟她以朋友的身份聊天谈心来沟通，党宝的性格慢慢有所改善。所以说教师应该注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的需要有一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。马记是我曾代过的一个孩子，在班里年龄最小，其残余视力优于其他同学，活泼好动，甚惹人疼。然而这孩子的机灵劲儿偏偏用不到学习上，那时，常常因为他不写作业，反应迟钝，或拒绝说话而大发雷霆，心里认为这是为他着急为他好，但后来认识到这是一种爱的误区，孩子没有感受到你对他的爱，反而严重挫伤孩子的自尊。孩子见我总是害怕的躲避，作业照旧是不写，问话照旧不答，并且开始厌学。于是我由原来的居高临下、自以为是转变为蹲下身子和他保持同一高度说话，把对他的缺点关注转移到优点关注，无论课上课下，无论哪一方面随时给予鼓励或称赞。和风细雨，润物无声，渐渐的，孩子不再戒备着我，开始喜欢上我的课，并且能够早早把作业交到我的手上。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。没有爱就没有教育，用爱与学生建立起感情，它不仅能提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，对学生身心的发展、品德的形成都会产生重要的影响。近七年的执教经历，使我深深懂得，爱是教师最美丽的语言。面对着双目失明的残疾孩子，不能让他们的心灵也残疾，于是特殊教育较普通教育而言就有了非同一般的份量。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，一味的表示着对盲生视觉缺陷的怜悯或同情，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除盲生自身固有的不良因素。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。在教育中，坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上