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单逸关于老师的作文

第一篇：单逸关于老师的作文该如何感谢你，我的老师姓名：单逸班级：江苏省兴化市楚水实验学校八（12）班地址：江苏省兴化市阳山西街六巷别墅26号电话：***指导老师：葛仁华敬爱的武老师：您好！传播知识，就是播种希望，播种幸福。敬爱的武老师，您就是这希望与幸福的播种人！那年我刚从外地转回来，是您带领我融入了新的集体，是您给我传播了宝贵的知识，我该如何去回报您？曾经我认为数学是很枯燥的一门学科，而您细致的教学和适当的拓展让我体会到了数学之美。我们学几何图形的定理和性质时，您总是让我们用已经学过的知识来推导、证明，我们就在成就感中不知不觉掌握了这些知识，您还总结出遇到什么情况时该用什么定理，该添什么辅助线；在我们学代数时，您会仔细地分析我们容易出错的地方，并让我们加强对基础题的训练，那些函数的图像在您的粉笔下成了艺术作品。您批改作业也很认真，您会标出我们解法是过繁还是过简，有时还会在旁边写上解题思路或者提示我书写一定要规范，您用笔在我们的字里行间洒下了多少汗水啊，您用笔在我们的字里行间洒下了多少心血啊！每次考完了试，您都会为我们进行总结，有时您的表扬让我比吃了蜂蜜还甜，有时您的批评让我感到内疚。上个学期期末考试，我数学上面因为粗心只考了132分，您批评我实在是太粗心了，这次月考前，您也一再提醒我要细心，不能再像上一次那样，最后我数学拿了满分，我觉得这个满分并不是我的，而是您的。我想，我们学过的那些加减乘除怎么算得出您对我们的贡献，让我用数学上的词来表示您为我们做出的贡献，我只能用“极限∞”来形容。有人说过，老师就像李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是的，武老师您教了一届又一届的学生，您还以不变的热情投入到对我们的教育中来。您是火种，点燃了我们的心灵之火；您是台阶，承受着我们一步步踏实地向上攀登；您是灯塔，时时刻刻为我们指引着前进的航程！武老师，我不是您教过的最优秀的学生，但您永远是我遇到的最好的老师。这让我想到了一首歌：“小时候，我觉得你很神奇，让所有的难题成了乐趣„„”感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！此致敬礼！您的学生单逸第二篇：单老师登高教案及评析伟大的现实主义诗人：解读杜甫——《登高》教学实录与评析执教：山东省日照第一中学单东升点评：山东省日照第一中学高曰峰【教材版本】鲁人版必修五【教学目标】1．诵读背诵诗歌。2．鉴赏诗中蕴含的美。【教学重难点】教学重点：在疏通字词的基础上，诵读、背诵。教学难点：理解、鉴赏诗歌中蕴含的美。【教学时间】一课时。【教学实录及评点】一．一．初读感知——读准读熟文本师：上课。生：老师好！师：同学们好！师：同学们，在我们的印象中，杜甫总是忧国忧民，好像总不忧己，连自己房屋破了，觉都睡不成了，还希望别人有房住。（让大家读屏幕上的《茅屋为秋风所破歌》）生读：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得！归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！师：希望天下的人都有房住，宁愿“吾庐独破受冻死亦足”，这是多么高的境界啊。可是他自己的一生却总是在穷困潦倒中度过。（让大家看《登高》的后两句）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，就是他一生的写照。我喜欢读唐诗宋词，喜欢写出那么多美好诗词的诗人词人。许多教师的导入，或创设情境，或设置悬念，或佳句渲染。单老师却以诗人的另一首诗作导入，又从教师喜欢读唐诗宋词、喜欢诗人词人入手，不奇，却实，开门见山。师：大家都喜欢哪些诗人词人？生：李白，杜甫，白居易。生：王之涣、杜牧。生：苏轼，李清照。生：曹操（学生大笑）。师：曹操不仅是军事家，政治家，也是诗人。我和大家一样，对这些诗人我都喜欢。面对学生的讥笑，教师没有笑，而是肯定了学生。让学生敢于说话，是好老师的特点。但我最喜欢的还是杜甫。这种问法拉近了师生间的距离。以上是第一环节，导入文本。（学生先根据给生字注音的文本，自由读几遍诗，让学生读准字音）师：请大家看着文本，有些生字已给大家注了音。同学们根据注音的提示读诗。（生大声读诗。生读后停下）开始诵读，疏通文字，为后面的学习做准备。师：还有不认识的字吗？生：都认识了。（指两名学生分别读诗）符合诵读规律，人们朗读总是从读准字音开始。有的老师在学生还没接触文本就放录音或范读，那固然能给学生以典