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卡罗纳教学设计

第一篇：卡罗纳教学设计23*卡罗纳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神态进行细致描述的写作方法。2、读懂课文内容，明白人与人之间要真诚理解、互相关爱。教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。教学难点：感受作者抓住人物的语言、动作和神态进行细致描述的写作方法。教学准备：学生预习课文，自学生字；课件。教学过程：一、突显母爱，导入新课1、出示《世上只有妈妈好》歌词。2、大家都会唱这首歌，看着歌词，你想到了什么？3、是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（出示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。思考：课文主要讲了一件什么事？2、开火车读新词，检查预习情况。3、课文主要讲了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。）二、走进内心，感受伤痛1、默读课文，看看失去母亲的卡罗纳心情怎么样？（十分悲痛）他来到学校有些什么表现？2、小组交流：找出表现卡罗纳失去了母亲后悲痛心情的句子，用“——”划出来。3、全班交流汇报：（1）生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件）师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜）师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。指名读。失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容——一齐读。师：你还找到哪一句？（2）生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读读说说感受，请你把这种感受读出来。这样的场景，文中还有一处，找出来读一读。（3）生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？（4）生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而“我”却——再也不能了，你可以拥有母爱，而“我”却——再也不能拥有了。同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！4、有感情地齐读这些句子。三、身临其境，感悟关爱1、过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！此时此刻卡罗纳最需要的是什么？他得到了哪些人的爱？（老师的爱、“我”的爱、同学们的爱、“我”的母亲的爱）你能找出这些充满关爱的句子吗？2、小组交流：找出体现大家对卡罗纳理解和关爱的句子，用“~~~”划出。（提示：我找到的句子是，作者抓住了人物的来描写。）3、交流汇报：（1）老师对卡罗纳的爱师：谁来说一说，你找到了哪些句子。我们先说说老师对卡罗纳的爱。（板书：老师）①生：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。（课件出示句子）抓住了人物的语言来描写。（板书：温暖的话语语言）A、同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？（严肃、一本正经）。B、那你能不能严肃地来读读这番话？C、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。D、送进去同情与严肃，我们一起读一读！②你还从哪里读懂了老师的爱？③生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（课件出示句子）抓住了人物的动作、语言来描写。A、当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。B、是的，通过这一哭，是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸，老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新面对生活，重新面对学习，重新振作，是的，这是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。④老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀那么作为同桌的“我