南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报.docx

南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报

第一篇：南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报厚道笃学和而不同--南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报各位评委、专家,各位教育同仁：下午好！十分荣幸在此接受课程改革特色学校复评，谢谢各位评委，你们辛苦了！一、课改背景南湾学校创建于2009年8月，是九年一贯制公办学校，南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报。现有小学27个班，初中11个班，学生2000余人，专任教师113人。学校开办以来，始终坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力构建和谐教育，坚持以人为本，在尊重生命、尊重个性基础上，把课程改革作为办学重要抓手，把课堂作为第一观测站，紧紧围绕教育教学、围绕学生成长进行课程改革，开设出一系列适合学生心理特点、个性专长和成长需求的校本课程，实现了国家课程校本化，校本课程特色化、精品化。二、课改理念：“从和”文化引领课程改革，教育科研指导课改实践学校办学之初就制定出“文化引领办学，特色成就品牌”发展规划，并在此基础上，遵循当代教育教学规律，遵循学生成长规律，同时借鉴传统文化精髓，提出“厚道笃学，和而不同”的办学思想，构建出“从和”的学校文化：包括“从心”的学校管理，“从本”的课堂教学，“从乐”的和善德育，“从实”的教育科研，以及“相融相携、快乐同行”的学校精神。办学实践中，学校把“从和”文化融入到课程改革之中，积极引导教师潜心做好“四个研究”，即研究学生，做到教学与学生实际状况、与学生发展需求接轨；研究文本，做到教学目标、教学重难点与学生兴趣接轨；研究过程，做到教学方式方法与学生的自主、合作、创新接轨；研究评价，做到教学评价与学生学业成绩、个性专长、身心成长过程接轨。在集体备课中探索真正适合学生发展的途径，指导教师在“三同”(“同课同构”、“同课异构”、“同班异课”)中建构有效课堂，实现学生“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三维目标；倡导国学精髓与当下教育思想相结合的教育教学，积极引导学生在厚道中养育德性，在笃学中开启悟性，在求知与做人中成就人性，让学生最终发展成为既有团队精神又有鲜明个性，既有实践能力又有创新精神的全面发展的人。三、课改核心内容1.国家课程校本化建校以来，学校坚持以国家教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课堂教学的实效性研究》和中国教育学会“十一五”规划课题《南湾学校有效教学模式研究》为引领，开展“有效教学”的校本研究，推进国家课程校本化。我们根据不同阶段的生理特点、兴趣爱好，在不同的年级开发出不同的教学模式，真正推行“因材施教”。(1)快乐童话教学我们根据小学一至四年级学生的心理与成长规律的特点及热爱童话的特征，结合南湾“从本”的教学文化，构建了“童话激发兴趣、快乐主导课堂”教学新模式。(2)情境激励教学在小学五、六年级，我们根据“南湾学校有效教学研究”课题，提炼出“情境激励教学”有效教学模式，将“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，将“苦学”变成“乐学”，将课堂变成“乐堂”，工作汇报《南湾学校创建课程改革特色学校工作汇报》。(3)“快乐学案”教学我校根据教情、学情，开发出有效教学新模式--快乐学案教学。它由教师与学生共同参与制作、完成，并以快乐引领课堂，引导学习，既有效完成教学任务，又适应了学生的成长需要，充分体现了以生为本的教学思想。2.校本课程特色化、精品化在“从和”学校文化引领下，在教育部'十一五'课题《国学走进课堂》和教育学会'十一五'课题《构建家长义工组织促进家校合作》指导下，学校整合、开发出独具特色的六门校本课程。即《国学校本课程》、《家长义工校本教材》、《写字教学》、《艺术形体课》、《语文快速阅读》、《初中生心理健康》等。在此仅以《国学校本课程》《家长义工校本教材》为例：学校开展“弟子规”、“论语”等特色专题讲座，并把思想品德课与国学巧妙融合，拓宽了学校思想品德教育内涵。同时，在全校开展“国学精髓与教育教学融合性研究”，在做人、求学上影响学生，促进学生发展。“家长义工组织”是一种校本隐性教材，学校把它作为一种校本实践课程来抓，成立了家长义工组织，设有家长义工工作室，制定了南湾学校家长义工章程，明确家长义工组织的指导思想、作用、职责，使家长义工成为学校文化的传播者，学校管理的参与者，教育教学的监督者，第二课堂的协助者，师生关系的促进者，家校合作的协调者。四、课程改革初显成效课改以来，学校荣获国家、省市区各级奖励四项，教师荣获国家级奖项21人次，市区级奖项122人次，学生在各级各类比赛中获奖143人次。1.就学生而言，知识面大大拓宽，学习由被动变为主动，学生能够在自主探究中掌握知识、提高技能。2.就教师而言，新课程理念真正落实到教育教学实践中，老师在教改中逐步明白尊重个性、民主平等、自主发展、和谐快乐。2010年我校徐峥娜等两位老