南通市2012年暑期中小学教师校本研修管.docx

南通市2012年暑期中小学教师校本研修管

第一篇：南通市2012年暑期中小学教师校本研修管南通市2012年暑期中小学教师校本研修管理者研修要点（论文发发表网络）一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2010-20201、《规划纲要》的亮点（10点）学前教育纳入规划；缩小校际差距，解决择校难题；进城务工人员随迁子女，在当地参加升学考试；减轻中小学生课业负担；逐步实行中等职业教育免费制；推进政校分开，管办分离；高校分类入学考试；教师工资不低于公务员；在中小学设置正高级职务（职称），激发教师积极性；纠正对民办学校歧视2、《规划纲要》的特点（4点）特点之一：规划时间长特点之二：《规划纲要》质量要求：人民群众满意；符合中国国情；要满足时代的需求。特点之三：制定教育规划纲要的主要原则（七条）特点之四：新的教育工作方针（优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。）3、《规划纲要》提出的到2020年我国教育事业改革发展的战略目标（“两基本，一进入“）即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。4、《规划纲要》提出的战略主题（三个坚持）坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。5、《规划纲要》提出改革考试制度，建设现代学校制度的内容6、《规划纲要》提出大力支持，依法管理民办教育7、《规划纲要》关于人才培养体制的改革表述：①更新人才培养观念。②创新人才培养模式。③改革教育质量评价和人才评价制度。今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。教育规划纲要按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国教育的8项发展任务。一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。二是依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。三是普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。四是把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制;完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力;加强面向农村的职业教育。五是全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升;优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。六是发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。七是重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平;大力推进双语教育。八是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。教育规划纲要以人才培养为核心，对教育改革进行了总体设计，明确了6项改革任务。一是改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。四是改革办学体制。坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局;大力支持、依法管理民办教育。五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。二、现代学习理论，德育理论等1、主要的学习理论派别的名称及代表人物行为主义理论：桑代克——试误说；华生——刺激反应说；斯金纳——程序教学法2、斯金纳程序教学法的主要特点根据学习的目标，在促进学习者学习时，要不断地给予强化，促使学习者向着学习目标迈进。积极反应原则；小步子原则；即使反馈原则；自定步调原则；低错误率原则。3、奥苏贝尔认为：学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。有意义接受学习的基本过程：同化。4、“最近发展区“理论的提出者是前苏联著名心理学家维果斯基。5、建构主义教学设计的基本思路和主要模式。强调以学生为中心；强调“情境”对意义建构的重要作用明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。至