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博山区五岭路小学成长年总结

第一篇：博山区五岭路小学成长年总结博山区五岭路小学教师专业成长年活动总结教师的素质事关国家民族的希望与未来。教师的专业化成长是教师素质的集中体现，是学校可持续发展的基石。为了促进学校内涵式发展，促进教师发展，让教师走上专业化道路，实践教师强校办学理念，一年来，我们在“教师专业成长年活动”中，按照区教体局的文件精神，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，并取得了一定成绩。具体总结如下：一、指导思想全面贯彻党的“三个代表”的重要思想，认真落实省市有关教师专业发展的指示精神，积极制定教师专业化发展方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。二、具体工作（一）完善组织机构，实施一把手工程，成立工作领导小组。（二）制订教师自我发展规划引导教师树立正确的职业发展目标与职业理想，认真设计“教师自我发展规划”，制定行动策略、发挥个人专长，克服职业生涯种种困阻，顺利渡过教师职业的适应阶段、定型阶段、突破阶段、成熟阶段，使教师成长为基本功扎实、教学经验丰富、有独特教学思想和鲜明的教学风格的专家型教师，成为学校领导放心、合作教师欣赏、所教学生喜欢、学生家长欢迎的优秀教师。（三）加强师德建设，增强教师专业发展内驱力1、认真贯彻党的“三个代表”重要思想，学习十八大三中全会精神，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。2、统一了认识。教师牢固树立了终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。同时，也深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。（四）推动教师专业发展具体措施1、完善教师专业发展网络教师专业发展建设以教科研处室为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。2、开展教师专业标准学习活动根据教育部颁发的《中小学教师专业标准》，有计划地开展校级骨干教师培训和校本培训。3、深化“整体建构说教材”活动，促进教师熟练把握新课标、新教材，提升教师的专业素质。组织参加了全区第二届整体建构说教材比赛活动，参赛教师获得区二等奖。4、加大教师培训力度，促进教师专业发展（1）创造契机，促进教师专业发展，充分利用一切学习资源，大力支持教师培训提高。鼓励教师们走出去，拓宽视野，提升理念，增长见识。要求外出学习培训的老师回校后要反馈学习经验，同时学以致用，执教相关内容的观摩课，达到以点带面、资源共享、全面提升的效果。通过培训学习，教师教学视野更加开阔，教学理念不断更新。(2)打造第二特色课堂——师徒结对。为新教师定指导教师，开展师徒帮带活动。互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为徒弟向师傅学习最为直接的一种方式。通过期末徒弟上汇报课，师傅做点评，对一个学期来的帮带情况做一个全面的回顾和检验，达到师徒两人共同提高的目的。(3)鼓励教师多读书勤写作。学校坚持鼓励教师积极读书，为教师每学期配一本学习教材，要求教师认真学习，并记好笔记，写好心得。先后学习了《新课程标准》、《教育教学案例》、《有效教师》等，业务笔记每学期至少写5000字，并要写出学习心得，每月写一篇教育案例、反思等，这样充分调动教师用笔记录自己的教育教学生活，以间接的形式促使教师进行各个方面的教学思考。（4）组织教师参加区人事局的继续教育考试，并全部合格。（5）组织教师参加暑假省网络研修，其中语文研修组课例被省专家推荐。（6）组织2012年参加工作教师参加计算机技能培训。（7）组织2013年新教师参加省远程研修工作。5、以教育科研为支点，促进教师专业发展学校提倡将课题研究与科研活动有机地结合，确立“教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，学校现有区级课题6项，市级课题4项，其中有一项课题已完成实验过程，等待市教科所验收结题，最近又申报市级课题3项。在加强课题研究的同时，还加大了校本课程的开发力度。进一步修订了《华夏孝乡》、《书法入门与指导》、《中华经典古诗文》、《剪纸艺术》等校本教材。上半年，我校先后承办了区小学语文“同课异构”研讨会、区小学语文五年级复习策略研讨会；下半年参加区教学质量分析会，与兄弟学校交流教学管理经验，得到教育局及教研室领导的充分肯定；山头中心小学等单位先后来我校参观学习，我校五年级六位老师从各个层面分别介绍班级管理及教研活动经验，同时有三位老师展示了示范课，达到了互相学习、共同提高的目的；先后组织了“校内教学评优课”、撰写教改论文及学习新课标优秀论文、优秀案例等活动，按照上级教研部门的要求，先后组织教师参加了语文、数学等学科的教学年会，外出老师回校后积极