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历史学科一轮视导反馈

第一篇：历史学科一轮视导反馈历史学科一轮视导反馈沈智勇一、值得坚持和推广的做法本次视导过程中，各学校普遍做得较好的是：①学生对历史教师评价较好，优良率较高，学生信任老师的教学行为；②训练量适中，一般配有课堂训练和单元训练；③课堂读讲练评结合，重视教材在构建知识体系中的作用；④计划落实，进度适中，3月底前基本能完成一轮复习任务。各校值得推广的特色措施：一中：课时训练12+2的模式，即时讲解训练效率高。二中：课堂教学大量提供材料，设计问题，基本实现“无课不材料，课堂设计有突破，学习研究之风大盛，及时将研究成果应用于教学中；分工协作，集体备课，非常主动。三中：课堂教学对旧教材进行知识重组，补充原始材料设计问题探究；到题到生试题分析卡运用扎实；每单元设计《单元知识回顾单》，调动学生学习积极性。四中：到题到生试题分析卡运用落实，试题评讲效率高；课堂学生针对错题翻书，教师讲解思路清晰、简练；同一内容既有单元训练，又有补偿训练。补习：讲练评效率高；课堂精心设计材料和提问，体现新课程理念，对传统课堂模式有突破。城高：对新旧教材融合进行大胆尝试，对学生进行学法指导和解题指导。实高：课堂气氛活跃，师生激情高涨；运用机读卡批改作业，分析卡运用到课堂教学中。阳高：构建教学模式有突破，重组教材，充分运用课本里的材料，并补充材料，设计问题，进行单元内的小专题教学。二、存在的主要问题1、对新史观（文明史观、全球史观、现代化史观）、新课程新教材、高考趋势学习研究不够。这些内容大多还没有渗透到课堂中，影响复习的针对性；抱怨高考题难，学生基础差。2、一轮复习的课堂模式没有完全形成。有的学校课堂教学有所改进和探索，但尚未成气候。还存在教材没有重组、材料运用不充分。课堂提问没有设计等问题。学生思维没有被激活、参与学习积极性不高。3、没有设计学案，师生的课堂活动难以展开。课堂结构单一，教学环节难以落实，教学效率不高。4、训练题庞杂，没有精选，训练效率不高。5、集体备课没有落到实处，各自为战，组内教师发展不平衡。备课不充分，不提前，仓促上阵，墨守成规。三、教学建议1、加强学习研究，自我提高。学习研究的内容包括：新史观融入课堂，包括文明史观、全球史观、现代化史观；新课标和新教材，包括新旧教材知识交汇点；近年新旧高考的知识点、能力点，了解高考命题趋势。2、加强集体备课，集体研讨。作为教师，备课要考虑三方面：一是本节内容在整个知识体系中的地位，二是本节内容在新课程新教材中的相关叙述，三是本节内容在高考中会怎么考。每位教师提前一周准备材料，组长提前布置说课人准备，分工到人，集体研讨，资源共享。3、课堂要有设计学案。学案包括学习目标、知识体系、材料与问题、小专题拓展、训练题等。通过教师设计，学生动口动手动脑进行记忆、理解、联系、规范达成一轮复习目标，构建高效课堂模式。4、训练题要精选，针对能力点和知识点设计习题，提高训练效率。附录高三历史复习课堂基本要求（供研讨用）1、教师用新史观统领知识，理顺逻辑关系；学生知识储备得以丰富，形成完整知识体系。2、教师创设新情景，提供新材料，提问有效，针对性强；学生主体学习愿望强烈，探讨问题的能力提高，思维活动充分。3、教师编选训练题设问与四大能力培养对应；学生训练落实，掌握答题方法与规范。学生课堂学习效果自评表(供研讨用)项目1：本节课我学到和巩固了哪些知识？项目2：本节课我参与了哪些学习活动？记忆（举例）理解（举例）运用（举例）项目3：本节课我还有什么疑惑要向老师请教？项目4：本节课我运用了哪些有效的学习方法？听课（举例）笔记（举例）思考（举例）提问交流讨论（举例）训练（举例）第二篇：2017届高考历史备考视导反馈2016届高三历史视导反馈李※※按照学校视导工作的要求，我与历史视导组其他成员深入高三课堂听黄※※等五位老师的课，同时还参加了高三组的集体备课，并与部分学生座谈。现将视导情况汇报如下：一、视导任务完成情况：视导组以“传承与创新·困惑与对策”为主题，自9月18日起深入课堂审视备考工作。至9月28日，听完高三老师的课并了解相关备考工作，顺利完成了视导任务。二、视导概况(一)成功之处1、精密制定计划，优化复习内容，科学合理安排复习进度。备课组以《普通高等学校招生全国统一考试大纲》为主要依据，从一轮复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固主干知识，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力。大胆优化教材内容，在复习中兼顾相关内容，有利于学生整体把握事历史知识，也有利于复习进度的推进。2、备考定位合理，能较好体现新课改要求。对学生有客观认识，备课充分，课堂组织紧凑，课堂容量有深度、广度、难度。复习中既注意夯实基础知识，又注重