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参与式教学策略研究要点

第一篇：参与式教学策略研究要点参与式教学研究要点课改主张：课改不是简单的方法.技术的更新,而是教学理念支持下的教学设计活动。没有感官参与的教学活动是无效教学。有效教学三条铁律：质量标准:学得深入过程标准:学得轻松效率标准:学的快捷参与式教学：参与式教学以学生为主体，以多项互动为特征，和谐平等的师生关系为基础，学生自觉主动勤奋学习发展为目标。以学定教的原则：“教”化为”学”是衡量教学是否有效的基本前提。教学效率：有限的教学时间把有限的教材内容向无限的学习内容、教学内容的转化是最高追求。参与教学要关注？参与态度、参与情感、参与信心、参与方法、参与能力、参与效果。1.动情:激情式教学2.动心:交心式教学3.动口:口才式教学4.动手:手段式教学5.动耳:倾听式教学6.动腿:实践式教学7.动脑：思维式教学读中学/听中学/看中学/做中学/说中学策略教材内容生活化生活内容问题化（设计系列好奇问题）问题内容教学化（生活问题在教材中寻找答案）教学内容学习化（通过勾画/注释/添加/对比/补充）学习内容思想化（理解.达成视域上的融合.）思想内容实践化（学以致用）教师的作用：引导者、情境设计者、条件支持者。相关资料：朱新燕《参与式教学方法初探》(教育教学研究，2009年第22期)参与式教学方法就是在教学过程中，把教师和学生都置于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一，充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。李俊认为参与式教学既是一种理念又是一种教学方法。它首先是一种体现民主、平等、参与和以学生为中心的理念。许光驰，宋奇慧认为它是指根据学生主体的实际需要和愿望，以学习者为内核和中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，以自觉性、能动性和选择性为特征的有效学习。多项互动式参与•①试一试：激发认知冲突。•②玩一玩：调动五官体验。•③说一说：交流借鉴方法。•④算一算：独立实践。•⑤评一评：自评互评。•⑥改一改：自改互改。⑦赏一赏：分享成功。•课堂互动活动的有效性，主要取决于提高互动交流质量的方法：•①交流的话题和问题切合学生的关注需求。•②准确把握同桌互动、组内互动、组间互动的时机、顺序、主次等。•③教师既要让更多的学生积极交流展示，又要发挥平等交流中的“首席”作用。任务驱动式自主参与、•①任务设置遵循四原则：吸引学生，层次分明，真实合理，难易适度。•②任务推进选用四策略：激发兴趣，明细任务，分步导引、分层指导、分组展示、分享佳作，赏识评价。促使学生由“任务内驱”走向“动机驱动”。•③引导学生自主反思时要注意：保护好奇心，维护自尊心，培育自信心。课堂支架式教学策略•四个环节组成：•①围绕学习主题，建立概念框架。•②引入问题情境，引导独立探索。•③开展小组讨论，完成知识建构.•④及时反馈，多元评价。课堂随机契入式教学•通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，获得对同一问题多方面的认识，这叫随机契入式教学。它源自建构主义学习理论的一个新分支“弹性认知理论”.•它有五个环节：①呈现基本情境：向学生呈现与学习主题相关的情境。②随机进入学习：取决于学生“随机契入”学习所选择的内容。③思维发展训练：交流元认知，建立思维模型，培养发散性思维。④小组协作学习：围绕不同情境的认识展开小组讨论。⑤及时进行学习效果的多元评价。•我们认为，随机契入式教学主要适合于发散思维较强的课型，其效益高低主要取决于素材有机组合、教师智慧点评。第二篇：例谈小学数学“参与式”教学策略例谈小学数学“参与式”教学策略【摘要】在新课改中如何按照新课程基本理念改革学校传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前新课程课堂教学改革的一个重要问题，也是广大教师极为关注的一个重要问题。教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维，以增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。【关键词】小学数学教学；“参与式”；教学策略新课程强调学生是学习的主人，树立以学生为主体的教育思想。教师只有充分发挥学生的主体意识，让全体学生积极地参与、自觉地探索知识的形成过程，培养学生主动参与的能力，才能达到提高课堂教学效果的目的。本文就小学课堂教学中如何培养学生主动参与学习的能力谈几点体会。一、创设教学情境，强化参与意向参与意向是培养学生主动参与能力的基础和前提，而参与意向来自学生对参与对象的动机和兴趣。在教学中教师要善于伏悬念，设疑问，以营造学生“心求通而未得”的最佳心理境界，产生跃跃欲试的主体探索意识。1.在“悬念”中参与“思维自疑问和惊奇而始”。教师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾