参加2013年铜仁市小学综合实践活动培训心得[最终定稿].docx

参加2013年铜仁市小学综合实践活动培训心得[最终定稿]

第一篇：参加2013年铜仁市小学综合实践活动培训心得参加2013年铜仁市小学“综合实践与创新活动”观摩培训活动有感到达玉屏才加综合实践活动培训学习。起初，我认为：综合实践课和科学差不多，但我错了，大错而特错。为期3天的培训学习，各位老师的精彩授课，让我打开眼界，大饱眼福。经过这几天的综合实践课培训学习，使我对综合实践课有了新的认识。综合实践课为我们提供了一种全新的教学方式，丰富了学习活动。它的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面发展上，强调学生多样化发展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，使综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，横跨学科，吸纳最新科技成果和地方文化，在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生动的活教材，综合实践课就是让学生带着问题进课堂，带着问题出教室；只有让孩子走出课堂，到大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。综合实践活动它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象，它本身就来源于社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的感性认识，培养孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神，这是给孩子们的最大的财富。第一节开场白课是铜仁实验学校的肖宏老师的《气象与观测》，她请来了铜仁天气预报的主持人，当场为孩子们的气象观测进行了播报，让孩子们感受到了“我也是小小科学家，我为气象观测做出了贡献；”让孩子们感到了成就感。第二天下午第一节是印山民族小学的易军老师的课，她的课让我感触最深，她能给孩子一个开阔的天地，自由地发挥，使得学生在采访家长的过程中，礼貌而有秩序地对家长进行了电话采访，并且解决了自己心中感到疑惑的事：“为什么别的同学（如：宋子文）多可以上网，而我的爸爸妈妈却不许我上网呢？”接下来是德江的老师的课《成长的足迹》成果汇报展演课。他把整堂课都交给了学生，让学生以小主持人的身份出场，汇报自己小组的成果。这就要求学生们去组织语言，发挥想象“怎样才能将自己小组的成果生动地介绍给大家呢？”此节课的孩子们口齿伶俐，彬彬有礼，想象丰富。特别是有一位男同学在介绍自己小组同学的简报时，他说：小小的花瓣记录了我们的成长的足迹，它们就像小小的星星在我们的心灵之处闪烁，永远都是开出最灿烂的花朵。综合实践课不仅要培养学生应有的生活能力，更要注重培养学生终身学习的人生观念，使学习时间由青少年延伸到人的整个一生，使学习场所由学校发展为整个社会，使学习成为学生维持生计和创造新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟悉的活动和环境为背景，以学生熟悉的生活世界为活动背景，使儿童能够主动地将自己导入其中，按照自身的发展需要塑造自己、改变自己，在实际问题中获得全面进步，最终形成适应未来生活所需要的各种素质，使儿童了解生活、热爱生活、适应生活，形成创造新生活的能力，迎接未来，驾驭未来、创造未来。总之，这次综合实践活动课培训要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等多种体现主体精神的学习方式，获得对生活中许多问题的正解认识。生活中处处有学问的理解不言而喻。第二篇：小学综合实践活动培训心得小学综合实践活动培训心得通过学习，我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有