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参与式课堂教学竞赛总结（本站推荐）

第一篇：参与式课堂教学竞赛总结（本站推荐）小学2012年秋季学期小学课堂教学观摩、交流、研讨活动总结历时两天的我校课堂教学观摩、交流、研讨活动在教科处、教务处的组织下，在我们在坐的教师的共同努力下，已全部结束。从现目前看，虽然我们的课堂教学改革也取得一些成效，但不是很明显，表现在，部分教师教育教学观念落后，师生没有养成适应参与式课堂教学的习惯，教师“霸讲”依然盛行，课堂中费时低效。我们开展这种形式的活动，一是为了促进校与校之间、教师之间的相互交流、相互学习、相互提高，使我们理念更新一点、观念转变一点、认识提高一点、方法好一点；效益高一点；二是为了了解各校的课堂教学改革情况，同时也搭建这么一个平台，让我们的老师充分展示自己教学能力、水平，教学风格。总之就是通过这样的活动，积极推进我校的课堂教学改革，不断提高教师的课堂教学水平，努力提高教育教学质量。本次活动一共有16位教师参加展示交流（其中9节数学课，7节语文课）。很遗憾我才听了三节课，从我从评课组了解到的情况看，总体来说是好的，评课组同志都认为，无论从课堂教学的组织方式还是从整个教学过程看，都看得出我们教师的教学基本功、教学水平和组织教学的能力已经得到提高，所展示的各位老师都能采用我们正在推行的课堂教学改革模式---参与式的组织课堂教学，这说明了我们已经积极参与到课堂教学改革中来了，说明我们的观念得到进一步转变，认识得到进一步提高。一、本次活动亮点：1、参与教师重视，课前准备充分。一方面大家提前到教室组织学生猜谜语、唱歌等活动，目的是做好上课准备，为调节积极的课堂气氛做准备。（建议教师提前到教室）另一方面认真准备教具、课件、认真写策划编写学生学习活动方案，反复“磨课”，精心设计，深思熟虑，精益求精。同时，抱着互助共进的心态，积极参与观课议课，相互学习，相互研讨，体现出我校教师昂扬的工作热情和积极向上的精神风貌。2、所参与展示的教师都能按参与式基本教学模式组织教学。（备课三件事：实际关键问题、策划学习活动、编写学习活动方案；课堂教学组织形式的两为主：课堂教学以学习活动为主、学习活动以小组工作为主；小组工作落实的五个环节：明确任务、自主学习、组内交流、展示分享、梳理提升。）“以学生为中心”是参与式教学的核心理念，也是新课程改革的核心理念。从本次活动看，教师角色及教育观得到明显转变，广大教师亲和力得以彰显，课堂上能体现出与学生平等、共同参与，亲切交流的氛围，给学生提供了自主学习的空间，充分体现了参与式教学基本要求，教师对参与式教学有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、活动、问题的设计等环节的都有了较好的把握。大部分老师都能突出学生的主体地位，视学生为平等的生命体，视自己为平等中的首席，充分尊重学生的需要，更关注学生的学。很多参与展示的教师能尊重学生的个性表现，适时对学生进行鼓励和表扬，使学生体验到了学习的快乐。（好孩子是夸出来的）3、各位教师能认真设计学习活动，让活动贯穿于课堂的始终，而且活动流程节奏鲜明。广大教师在设计问题是能把握单元学习重点和学习内容的重点，问题呈现能体现由浅入深，由表及里的认知规律，活动任务及要求清楚明了，大多数学生都能积极参与到活动中，教师都能适时参与到学生的学习活动中。4、注重引入。一个好的导入，就是一堂课良好的开端。好的导入有利于激发学生的学习兴趣、好奇心和探求欲，有利于新旧知识的衔接和为学习新知识作铺垫，有利于吸引学生的注意力，有利于创设良好的教学环境。从这些课来看，可以说大家都非常重视这个环节，充分利用创设情境导入新课，有的用故事（孙悟空）导入，有的用问题导入，有的用多媒体课件，有的用谈话、歌曲等，既显得简洁明快，又联系了生活实际把所学知识融入其中，化抽象为具体，激发了学生探求新知的欲望。创设一种轻松、愉快的学习氛围。5、充分利用课程资源。学生的学习过程是建立在学生已有知识基础和生活经验之上的一个主动构建的过程，教学应充分利用各种资源、多种教学方法并用，丰富课堂。在这次课堂展示活动上，老师们利用卡片、录音机、文本、课件、简笔画和朗读、游戏、小组合作等穿插课堂，生动了课堂，并且真正辅助了教学，提高了课堂教学效果。有些老师认真设计活动，让学生动手操作，这不仅培养了学生的动手操作能力，也让学生在活动中体验、在活动中学习、在活动中感悟，这种符合学生的认知水平和学生年龄特点。这是教学资源的主动扩充，也是教师教育观念进一步转变的体现。6、充分挖掘教材，提供丰富的素材。7、重视了双基的教学与巩固，低年级教学突出了识字教学；大部分课堂重视朗读训练，通过教师激情范读、配乐朗读、听录音和学生多种形式的读帮助学生理清文本内容，体会文本情感，并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识，使自我情感得到进一步升华。大部分教师注重教学拓展，既