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参加我们小学校本部学区联动教研活动体会

第一篇：参加我们小学校本部学区联动教研活动体会参加九仓小学校本部学区联动教研活动“有效教学学习体会——布置作业和批改作业”的体会九仓小学校本部——冯冬容聆听学习了九仓学区组织的教研活动之后，我对小学数学教学、小学语文教学以及作业的设置与修改有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同作业设置让我深刻体会到作业对教学的辅助魅力。对于咱们教师来说，备课、上课、作业、批改、辅导、考核是教学常规中的基本内容，也是衡量教师教学质量的主要依据。因而每一环节，我们都不能忽视，只有认认真真、扎扎实实地抓好每个环节，才能保证自己的教学质量。我觉得，作业的批改是我们每个教师每天都要做的一项教学工作，除了备课和上课，恐怕作业的批改和订正是一天中占用教师时间最多的。花了大量的时间和精力忙于学生作业的批改和订正，但结果常常不尽如人意。实践中，我也发现我们常常苦于学生作业质量难以提高，抱怨学生作业的错误之多，甚至埋怨家长的不配合。究其原因，我觉得学生作业上反映的诸多问题很大程度上源于我们的课堂，源于我们自己的教学。在过去的作业环节中，布置作业时，我一贯的要求是抄写单词、抄写短语、以及抄写句子。在布置作业时,也是全面性的没有分层次，分阶段安排作业。学习了杜校长的讲话与王教授和罗教授的讲座后，我深知作业的布置与批改一环节的重要性。我知道了：首先，布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，对自己树立起自信和激起内心热爱学习的欲望。不能够把形式拘泥于抄写课文、单词、重点词语等等，我们可以根据课堂需要设计出一些题，让孩子进行巩固练习，我们也可以设计一些表格，让学生在课后独立完成或相互协商完成表格所填内容，这对于学生的积极性是有很大帮助的。有时候，我会让学生把听写、默写、任意地写出单词句子等作为自己的作业，这样每个学生可根据自己的基础来确定词汇以及要背的句子，达到了有层次性和又合理性，这样学生的兴趣就更高了！其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。这样的点评，对于学生来说是新鲜的，他们也会为了这种新鲜感而奋进，努力提高自身的修养和素质，我认为是非常棒的，而且，平时教学中我也是这样做的了！在罗主任的讲座中题到了，针对当前老师们疲于过重的教学负担这一现状，结合自己的教学经验，创新地提出了科学、有效的数学作业布置与批改方式方法，给老师们以启示，使老师们学会从不同的角度去思考问题，学会运用高效的处理方式，使自己从事倍功半中解放出来，并将教学的有效性提升上去。数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。尽量给同学们多一些激励的话语，从精神上鼓励学生，提高学习的兴趣。另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程