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参加全国第一十届深化小学数学教学改革观摩交流会心得体会

第一篇：参加全国第一十届深化小学数学教学改革观摩交流会心得体会参加全国第一十届深化小学数学教学改革观摩交流会心得体会------六安市城北小学南校鲍传波10月21日至23日我在武汉参加了一个观摩交流会的活动，这次活动是由中国教育学会小学数学专业委员会举办，每两年一次，是全国小学数学界层次最高、最具学术性、影响最大的一次盛会。本次观摩会分华师体育馆和洪山体育馆两个场地同时进行，期间展示了来自全国各个省、市的优秀课共32节，我参加了洪山体育馆的现场观摩，三天时间在这个会场听了16节课，每节课都是精彩连连、收获多多。每个课例都有其特色、亮点，每节课都渗透着指导教师、执教教师及全体团队的辛勤汗水，是集体智慧的结晶。执教教师深入文本的解读、精心的教学设计都表现了他们深厚的文化底蕴，扎实的教学功底。翻开听课记录，他们独具匠心的设计，他们的举手投足仿佛在脑海中回放。我就结合这次观摩课的设计，谈谈个人的一些感受。16位教师展示了不同课题的内容，数与代数5节、空间与图形4节、统计与概率1节、综合与实践6节。在这16节课中，各有所长、各具特色，充分展示各地探索实践的成果。每一节课都比较扎实、有效。总体来看，具有如下共同特点：一、能有效创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上老师巧设情境，能激发学生的求知欲。《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学学习的乐趣。例如：合肥市海棠花园小学喻巧月老师执教的《抢数游戏》，老师借助视频直观介绍游戏玩法，教师通过对游戏输赢的掌控，激发学生强烈的探究欲望和学习需求。整个教学过程，可以说是有效而高效。二、重视对教材的加工，拉近数学与生活的距离。合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”、“高效”。教师手中的教材只是合理安排教学内容的前提条件，还应根据实际情况灵活地改组教材、选用教材，力争使教材贴近生活、走进生活，进而通过学生熟知的生活经验、知识背景为载体，合理改组教材，真正地把生活与数学联系起来。可以说这也是本次观摩课中给我的感受较深的一点。其中深圳的骆奇老师带来的《探索尾巴重新接回的奥秘》，以自己独特的方式对“最小公倍数”进行了演绎。当他以六边形和四边形呈现猴子图时，学生已经被这简洁的情境图吸引住了，接着抛出“转动四边形中的猴子尾巴几次，猴子还能重新接回尾巴”的问题，学生大胆猜测，产生与正确结果不符的矛盾后，进一步激发了学生探索的欲望。类似的几幅图实践后，学生已经能够清楚地写出两个数的公倍数了，这时老师再揭示课题。这一设计，无不使在场的很多老师感慨：这才是真正地探索！原来《最小公倍数》竟也可以用这样的方式来讲授。折服了在场的所有师生。（补充）三、老师都有较高的教师素养。1、他们的教学语言简洁而严密，生动有趣。精美的语言引领学生走进数学课堂。数学是一门科学，讲究科学性。要求教师用语要科学、准确。2、有丰富的课堂语言评价。每位学生在课堂中表现，都希望得到老师的欣赏。我们教师平时教学中要善于拿起表扬的武器，及时的给予肯定。在《抢数游戏》中，老师说：你们不但是游戏的主人，同时也是生活的智者。此时此刻，得到表扬的学生是多么高兴啊！3、有效提问，提高课堂教学效率。他们提问难易适度，跳一跳就够得着；他们提问的角度新,横问成岭侧成峰。这次老师的课堂都是高效。都是理想课堂。学生不但学到了知识，而且由于学生的思考，学生就会变得爱学、想学。这样学生就会越来越聪明。四、整合多种技术支撑。数学教学发展至今大概经历了三个阶段，第一个阶段就是上课时只有一本书、一支粉笔，老师在上面讲学生在下面听。我在上小学时接受就是这种教学形式。第二个阶段就是教具、学具的出现，教具、学具的应用大大地提高了课堂教学效率。第三个阶段就是信息技术在小学数学教学中，得到了较为普遍的应用，为小学数学教学提供了新的技术支持。但现在很多专家也在探讨我们这个信息技术运用的是不是有点过于依赖，是不是没有课件，没有电脑我们就不会上公开课了。这次观摩活动老师们对这些问题都处理的比较好，首先老师的语言比较准确、风趣，其次老师们都为学生精心准备了各种学具，而且课件制作不花哨，都比较简洁实用。总之，这次的观摩听课日程虽很紧，但收获却是挺多的。这次的听课活动不仅让我领略了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中发现了自己的优势与不足，在今后的教学实践中我将会带着这些问题深入审视自己的教学，让自己的教学持续进步和发展。第二篇：参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会后记参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会后记晋江二小黄珍玲“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”于4月26日——4月29日在美丽的海滨城市厦门召开。这是一次小学数学教学改革研