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反思

第一篇：反思班主任是一个班集体的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。近一个月的班主任工作，让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容，也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。幼儿园的教育教学方式跟小学有很大的不同，“无规矩不成方圆”，在幼儿园的许多行为习惯都需要去改变，尤其是课堂上的规矩，课堂是神圣的地方，是传授孩子知识的地方，要让他们养成在良好的课堂习惯等。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的，每个孩子都是家里的大宝贝儿，想要什么就有什么，家长都去满足他们的要求，他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我觉得从以下几方面着手：一、万事巨细，指导适时。作为一年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。比如课堂纪律，学生刚从幼儿园升上来，课上没有好的纪律，想到什么就说什么，没经过老师许可就说话，总是打断老师的思路。更有甚者，学生坐不住，就坐到地上打滚，完全不符合常理。这些都需要老师去时刻督促、教育，让他们养成更好的行为习惯。二、采用激励的方法。我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的五星，一朵小小的红花就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。其实孩子们还想不明白老师对他们的教育是对他们好，只知道这样自己不舒服，受不了束缚，自然而然的就做不好。但是当你批评一个学生之后，在拿出一个做的比较好的学生去表扬，别的孩子就会去努力做好了，他们也希望老师去表扬自己，时间长了，良好的习惯也就养成了。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。三、教学中注意动静结合。一年级刚入学的儿童，他们的注意力容易分散，所以一定要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要走神了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：我们可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。一举几得，何乐而不为呢！一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程很是不容易，一定要有耐心、有爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护，这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。我想做好一名班主任不容易，还要更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，才能更好地胜任班主任这个职业。小学班主任研修日志低年级班级管理反思低年级学生由于年龄小，不懂事理，自觉性又差，为了让他们从小养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，低年级的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学生，知道每个学生的个性特点，从每个人的薄弱方面去多加指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机。一、循循善诱、因势利导，严格班级纪律。没有规矩不成方圆，纪律是胜利的保证。所以，低年级学生一上学，班主任就应当落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》等教育内容，鉴于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，应该怎样去管理自己不要再犯。而不是在学生屡教不改的情况下，对其放任不管，小孩子更需要老师和家长的耐心指导和教育。“严师出高徒”，但是孩子也不能总是需要去批评的，经常批评也可能会打击还自己的自信心，让孩子以为自己一无是处，学生有做的好的方面也要及时给予赞扬，哪怕只是一点点的进步，其实学生们一直都期待老师的赞扬，这样也能促进孩子更好的成长。二、勤跟班，做朋友，融入班集体。作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子