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发现与探索教案

第一篇：发现与探索教案钢珠“变”乒乓球王永志教学目标：1、知识目标：通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。2、能力目标：通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。3、情感态度与价值观的培养：通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。教学重难点：1、重点：理解什么叫“同体积”2、难点：通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子出现“流动”。一激趣导入1、播放一段魔术视频2、师：你们说这个魔术神奇吗？魔术之所以称为魔术就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科学道理。老师也学了一个魔术，给大家表演一下。我这里有一盆干沙子，一颗钢珠，请一位同学上来验证一下。东西没有问题吧，现在我把钢珠放进盆里，盖上一块布，现在见证奇迹的时刻来到了。这就是钢珠变乒乓球（板书课题）师：钢珠怎么变成了乒乓球呢？钢珠哪里去了呢？二、亲身实验，探索奥秘1、师：钢珠能变成乒乓球吗？同学们想不想知道其中的奥妙呢？那就赶快来亲身实验吧！请各组组长到老师这里来领取实验材料。温馨提示：（1）通过老师刚才的实验，你有什么感悟，以组为单位研究、设计实验过程，并动手操作。（2）要求每个同学都做一次，体会钢珠变乒乓球的奥秘。（3）实验结束后，说一说刚才自己是怎么做的？（4）实验的时候要注意安全，不要把沙子弄进眼里。（5）填好实验记录。2、学生分组实验，教师巡视指导。3、展示实验成果。4、师：现在我们再来做一个实验，把钢珠和乒乓球同时埋到沙子里面，拍动盆子，看看有什么现象发生？学生动手实验教师巡视，学生汇报实验结果。（乒乓球到了沙子上面，而钢珠怎么震动还是在沙子的下面。主要证明乒乓球轻。）4、用沙球和乒乓球做比较，用以解释“同体积”的概念。5、小组讨论：是什么原因使钢珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把讨论的结果写下来。6、成果展示：（组长汇报）（1）钢珠重，当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时，钢珠就沉入沙中。教师实验学生观察后强调：必须是同体积的钢珠与同体积的沙子相比较，（2）同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较，乒乓球轻，当拍动盆边使盆中沙子产生运动时，乒乓球旁边的沙子会沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。7、湿沙子实验师：现在请同学们还按照刚才的实验过程，用湿沙子做一次实验，看看两次实验有区别吗？学生动手实验。8、分组汇报实验结果：在湿沙子中乒乓球上来慢.师：你们知道为什么慢吗？（教师实验证明干沙子流动性强）湿沙子不如干沙子流动性强.三、拓展延伸1、师：我们不要小看流沙，他会给我们带来毁灭性的灾难。请看视频。（流沙是大自然所设计出的最巧妙机关，它可能藏在河滨海岸甚至邻家后院，静静地等待人们靠近，让人进退两难。在公元1692年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。）2、师：虽然流沙很可怕，但逃脱流沙的方法还是有的，那就是受困者要轻柔地移动两脚，让水和沙尽量参入挤出来的真空区域，这样就能缓解受困者身体所受的压力，同时让沙子慢慢变得松散。受困者还要努力让四肢尽量分开，因为只有身体接触沙子的表面积越大，得到的浮力就会越大。只要受困者有足够的耐心、动作足够轻缓，就能慢慢地脱困。四、板书设计：2、钢珠“变”乒乓球发现：钢珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的运动。第二篇：四年级发现与探索教案四年级发现与探索教案（下册）第一课：对称一、教学目的：1、通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义。2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备：小组准备：收集有关对称的图片、文字等。三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）教学导入：教师出示图片，提问：你认识这些建筑吗？观察这些建筑的共同特点是什么？对，它们都体现了对称性，对称的研究已经成为天文、数学和生物等领域科学家共同关心的课题，它也成为艺术家们关注的焦点。（二）学习新课：1、实验一：认识对称图形。①出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？②学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。③、把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。④、观察：仔细观察描好的图形，（对称图形）说说它有什么特点。思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边