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口才秀听课有感范文

第一篇：口才秀听课有感范文《口才秀》听课有感今天，听了两节口才秀的课堂教学展示和两个讲座，分别是严佳梦老师的展示课《逃家小兔》、盛波兰老师的展示课《说说我的同学》，殷蕾老师的专题讲座《口才秀的教与学》和包柳燕的专题讲座《课本剧与口才秀》。观课过后，收获不少。口才秀课程是我校开发的特色拓展课程。采用语言与表演相结合的形式，内容丰富。有普通话语音训练、绕口令、讲故事、朗诵儿歌、台词训练、表演、形体训练。采用浅显易懂的教学内容，融思想性、艺术性于一体，多视角、多风格，立足现实，学以致用。在教学方法上启发加引导，教会学生掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感。让学生在轻松愉快的课堂学习中增强自信心，“放开手脚”大胆地走上舞台展现自己的口语表达能力。以上谈的，只是自己对于口才秀的理解。再来说说自己从今天的这两节口才秀课中学到的内容。第一节课是严佳梦老师执教的《逃家小兔》。《逃家小兔》是绘本，也叫图画书，它的画面精美，文字精练，情节生动有趣，能给孩子们提供无穷的想象空间。严老师将绘本引入小学低段的口才秀教学中，将绘本故事教学与口才秀巧妙地结合起来，实现了绘本与口才秀的完美演绎。让孩子们觉得口语表达好玩，快乐，有趣，从而愿意表达。严老师的课堂分三部分：一、讲述故事引导说。二、启发想象快乐说。三、故事表演大胆说。严老师在《逃家小兔》教学中，利用这一好的绘本教材，投入感情讲述故事，以动作、神态辅助语言，用生动、夸张的手法，将逃家小兔的淘气、兔妈妈的耐心，演绎得惟妙惟肖。在这个片段中，吴老师围绕故事情节的发展，引导学生说出“小兔子变成什么？”“妈妈变成了什么？”以绘本故事曲折的情节、丰富的角色、有趣的语言，与孩子们进行对话，让学生与老师一起讲述故事，从而融入故事，走近人物，获得真切的体验，巧妙地培养了学生的口语表达能力。“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这一教学理念在严老师的教学得到体现。她尊重每个孩子的不同感受，积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节。设计了“如果小兔还会变成什么逃跑？”“小兔妈妈会变成什么去追？”两个问题，用“我如果你变成了（），我就变成（）”的句式练习说话。孩子们在丰富的想象中体会到了绘本故事的魅力，被有趣的故事深深地吸引住了，其快乐心境自不必言说，精彩的语言不断渗出，其语言表达能力自然也就得到了培养。第二节课是盛波兰老师执教的《说说我的同学》。盛老师的课堂教学非常扎实，这是听完课后的第一感受。整个课堂环节清晰，层次分明，让学生明确听与说的要求，从“用几句话说同学的特点”到“用一件事情把特点介绍具体”，由浅到深，层层递进，让口语表达有效有层次的进行，收到了良好的效果。盛老师在课堂中创设了生动活泼的交际形式，从“猜猜他是谁”导入，抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣，让学生爱说，课堂气氛活跃学生参与面广。当在指导学生将特点用事例具体时，盛老师采用了小组学习的模式，组内练习说，补充说，纠正说，接着选出一个代表为他出谋划策。这样的学习过程充分重视了学生间的相互评价，每当一个学生发言完毕，其余同学及时补充并评价。这样的教学，达到了提升学生口语表达能力的目的。第二篇：听课有感听课有感4月23号上午，我们在xx小学进行了听课评课活动，感触颇深，与各位同仁进行分享。一走进校园，浓浓的课改之气扑面而来。在学校大门左边的墙壁上，有各位老师认真书写的“让课改春风进校园”几个大字，让人耳目一新。顺着大门向前走，整洁的校园，苍劲的松柏，醒目的红色课改的条幅，花花绿绿的宣传图片构成了一副完美的画卷，我在心底不禁感叹:武校长真是用心啊！走进教室，更是让人眼前一亮，班主任温馨的寄语，小组捆绑评价表的设计，教室荣誉栏的设置，学生的成长记录本，各年级星级评价栏，从幼儿班的礼仪歌，到高年级墙上的孝敬歌，无不时时刻刻让人感觉到这是一个充满温情的学校，他不止关注孩子的成绩，更关注孩子的成长和身心健康发展，于点滴中培养孩子做人做事做学问，润物细无声！不禁感叹，老师的职责不是只在课堂上，更是体现在生活中，因为孩子的一多半时间都是在学校度过的啊，培养他们成为一个合格的人才是我们的最终目标，xx小学正是这样做的。校园文化班级建设的如此之好，教师的课怎么样呢？第一节我怀着激动的心情（已经被课改气氛所感染），走进了六年级的教室，这是六年级的一节语文课，一进门就被同学们整齐划一的着装所吸引，统一的校服衬托着孩子们的青春气息，朝气蓬勃，不禁让我的思绪飘扬，想起了我的年少岁月，一句铿锵有力的“上课！”把我从回忆中唤醒，抬头一看一个个子不高却满脸写满了坚毅的老师快