口技 教案（大全）.docx

口技教案（大全）

第一篇：口技教案（大全）《口技》［教学目标］1熟读课文，掌握文言词汇。2理解侧面描写与烘托手法的作用。3理解课文描写层次的有条不紊。4领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。［教学重点］揣摩语言，掌握文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。［教学难点］理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。［教学时间］二课时。[教学方法]提问法讨论法探究法［教学过程］一、导入新课口技是一项非常奇特的艺术，口技艺人只需要很少的道具就能模仿出很多很多奇妙的声音，今天我们就要学习这样一篇课文《口技》。二、预习检测（一）学生自读课文。1．给重要的字词注音少顷（）犬吠（）呓语（）意少舒（）曳（）屋许许（）声几欲先走（）叱大儿声（）夫齁声起（）曳屋声（）无敢哗者（）中间力拉（）2．词语解释厅事会施呓语妇抚儿乳儿含乳啼以为妙绝虽人有百手奋袖出臂两股3.解释表示时间的词忽一时既而当是时少顷俄而未几忽然4.结合注释，疏通文字。（二）理解全文层次：第一部分（1）交代口技表演的时间，地点，设施以及开演前的气氛，为记叙精彩表演作铺垫。第二部分（2_4）写表演者精彩的表演和听众的反应。第三部分（5）写表演结束时的情景。三、解读课文（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。1.思考：这三段描写了几个场面?——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③失火到救火的情形2．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?——声音的变化总的来说是按“小→大（第一个场面）→小（第二个场面）→大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，第一个场面“遥闻深巷中犬吠„„絮絮不止”声音由远到近，由外到内；“当是时„„众妙毕备”声音由小而大，由分而合。第二个场面中“夫齁声起„„妇梦中咳嗽”声音由密而疏，微闻余声。第三个场面先用三个“大呼”，“齐哭”“百千„„”“百千齐作”“又夹百千”等句，写发现火情，火势蔓延和人们救火的情景。写出了声音响声大作，由少而多，百千齐作，应有尽有。（二）分析描写技巧1.文中多次描写听众的反应，这些描述有什么效果？课文中有这些语句描写了听众的反应：文中一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。2.分析课文的开头和结尾。（1）请男女生各一位同学分别朗读这两段。(2）思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。（3)文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。（4）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。四、归结文章的主旨课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。第二篇：《口技》教案口技教案-----------------------------口技第一课时教学内容和步骤一、课文导入。自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。二、教师范读课文。三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音