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口才与写作大纲

第一篇：口才与写作大纲口才训练教学大纲课程名称：口才训练教学时数：学时一、课程性质与任务：课程目的是培养学生口语交际能力，自由流利地说标准的普通话，完成目的性的交流与表达。本课程以训练为主。二、课程的教学内容：教学内容概述摸底训练了解关于声调知识第一章口语表达基础训练（一）12第二章口语表达基础训练（二）第三章思维训练第四章普通话测试题训练第五章演讲训练第六章实用口才训练三、课程的教学要求：（一）基本要求：理论方面要求学生了解口语语音等方面的专业知识和表达的一般规律。从训练中指导学生表达，并修正学生以往不准确地观念。做到因材施教，每个学生都有进步。实践方面要求学生1.能依据所学理论知识能够完成有目的的表达。2.能自由准确地表达自己的观点。3.熟练掌握口才训练的技巧并探索适合自己的表达方法。4.说标准普通话。（二）课程内容的重点难点：教学内容重点难点概述摸底训练了解关于声调知识了解学生普通话水平第一章口语表达基础训练（一）声调训练声母韵母辩证轻声儿化变调朗读训练第二章口语表达基础训练（二）态势语训练听力训练解说训练评述训练第三章思维训练用散点连缀法说话或编故事第四章普通话测试题训练字词训练口头作文训练第五章演讲训练了解演讲相关知识并背诵一篇演讲稿进行演讲第七章实用口才训练复述训练描述训练讲故事训练角色扮演训练模仿训练《写作教程》教学大纲一、课程的性质开设本课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础。通过写作课的学习，使学生构建起关于写作的理论体系，掌握有关写作的基本技能和技巧，提高对各种文体的写作能力，培养学生的综合素质和创新精神，形成健全人格。二、课程教学目的和任务：《写作教程》是一门实践性与综合性都是很强的基础课。指导学生系统地学习写作理论知识，使学生掌握写作的一般规律和特殊规律，并通过多种写作训练，有效地提高学生自身的写作能力。教学中要求学生努力掌握写作规律，自觉地深入生活，丰富生活经验，熟悉写作对象。自觉地，有计划地阅读典范文章，提高鉴赏能力与写作水平。勤练习，多修改，养成良好的写作习惯，努力使知识转化为技能。三、课程的教学手段与方法：写作作为一门实践性操作性很强的课程，可以而且应该将课堂教学与实践融为一体。通过写作理论的讲授，作家创作实例及范文的讲解，从形象到抽象，从个别到一般，从理论到实践，注重操作，使同学把握基本的写作规律，切实提高写作技能。在教学过程中做到：1、以理论讲授、实例示范为主要手段，选准知识点精讲细讲，使学生进入写作学理论体系，形成写作和研究的氛围；2、揣摩名人作品，对名家创作实例及范文进行讲解，使学生储存写作范式。3、以训练为中心，以写作为基本形式组织教学、训练。4、强调广泛阅读，提倡自主创作，鼓励学生为各级各类刊物投稿。四、课程内容及学时分配第一部分基础写作第一章写作原理第二章写作主体第三章写作过程第二部分文体写作第四章文学文体第五章实用文体第六章小学写作教学五、实践教学的指导思想及方法1、课堂训练课堂上安排一定的时间让学生朗读自己的百篇文，说明写作构思情况，并让其他学生给予点评2、文章的录用及发表第二篇：口才与写作《口才与写作》教案使用教材:高职高专“十二五”规划教材《口才与写作》南京大学出版社《口才与写作》本门课程教学目标：通过本门灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合人文素质。项目一走进口才【教学目标】1.知识目标：1，了解口才的基本理论知识。2，掌握当众讲话产生恐惧的原因。3，掌握发音技巧。4.掌握体态语的要求及其对口语表达的重要作用。2.能力目标：1，了解自己的口才状况，找出不足和差距。2，通过反复练习找到自我克服当众讲话的恐惧。3，能根据理论自觉矫正发音进行正确的发音训练。4，能针对自我运用体态语言训练的方法和技巧进行训练。3.情感目标：1，喜欢口才艺术，并建立提升自己口才的强烈意识。2，能进行正确的演讲行为自我评估。3，树立正确健康的人生观和职业态度。【教学重点】1，了解自己的口才状况，找出不足和差距。2，自我克服当众讲话的恐惧。3，根据理论自觉矫正发音进行正确的发音训练。【教学难点】根据理论自觉矫正发音进行正确的发音训练。【主要教学方法与手段】讲授法、讨论法、实训法【课时安排】5课时【教学内容及过程】任务1—1了解口才【教学流程】：一、教师自我介绍二、课程导语：欢迎真实的表达。1、教师的问题：你怎么理解这门课？（学生讨论，发表个人看法）2、口才给你的生活带来什么便利或不利？（学生讨论，发表个人看法）刘勰：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”西方世界把“舌头（口才）、美元、电脑”视为人类生存的三大武器。在西方有位哲人说过：“世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的认