古代诗歌鉴赏教案.docx

古代诗歌鉴赏教案

第一篇：古代诗歌鉴赏教案《古代诗歌鉴赏》教案教学目标：1、构建诗歌鉴赏的知识网络。2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。3、培养学生诗歌鉴赏的能力。重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。课时：1课时教学手段：多媒体课件教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。一、高考回眸。（04年）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊觉梦，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未有期。问题：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。（05年）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（注）冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（2）作者是怎样写思家的？语言上又有什么特点？答：诗的语言质朴无华。（06年）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽簧相倚绿。阿童三尺椎③御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。（注）①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：（1）写景，写出郊野美丽可爱的景色。（2）叙事，写牧童手执鞭子，骑着老黄牛。（3）议论）写作者对这幅画的感受。（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。答：（1）作者在创造一种宁静、祥和，人与自然和谐相处的优美的生活环境。暗含作者对这种生活环境的向往。（2）作者对竹情有独钟，竹的高洁、修直也正是作者自身的写照。二、命题规律。1、考查范围大都是唐诗宋词。2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；鉴赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。（与黄皮书142页考点吻合）三、考点诠释1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。其特点是用语新颖，部落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是斩钉截铁，一语道破。（4）含蓄。意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。（5）简洁。就是干净利落，言简意赅。3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。①情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。②因事即理就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。③对比衬托为了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，用“落花”、“月出”、“鸟鸣”这样动景写春涧的幽静，以动衬静。④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。如秦观的《鹊桥仙》中运用对比的手法。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，一方面歌颂了理想的爱情的圣洁与永恒，另一方面也揭示了短暂与永恒的辨证关系。⑤托物言志借写某一物表明某一中心。如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。（2）抒情方式①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。总之，欣赏诗歌，要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写的动与静，声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托语序倒置的修辞色彩等。四、鉴赏诗歌的方法概念：可概括为写什么，怎样写，为什么这样写？明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。1、写了什么内容这里内容