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可贵的沉默教学设计

第一篇：可贵的沉默教学设计《可贵的沉默》教学设计【教材分析】这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。【学情分析】中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。【教学目标】一、知识与能力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学准备】自制多媒体课件；卡片。【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。教学过程：一、导入1、同学们，请用一个词语来形容你现在的生活？（引导学生说出：幸福）板书：幸福2、讨论，从哪里感受到幸福。（指导学生用“因为、、、、、、所以、、、、、、”说句子）3、教师小结：我们能够感受到那么多人的关爱，所以我们都是幸福的。同学们，其实生活中还有一种比感受到关爱更幸福的事情。这节课，让我们一起走进17课可贵的沉默，一起分享一群孩子们的幸福。4、板书课题，齐读课题。二、初读1、看着题目你能够剔除那些有价值的问题？（引导学生提出与课文相关的重点问题：大家为什么沉默？沉默中在思考什么？为什么说沉默是可贵的？）2、带着问题自由读课文，出示读书要求。3、检查认读字词，理解部分重点词语：稚拙、赦免、寂然无声等。三、理解课文环节一：分清课文段落1、出示沉默图。模仿表演沉默的样子，理解沉默的意思。2、课文那些内容与沉默图相关？（10--13）3、沉默前和沉默后孩子们又是怎样的状态呢？（总结出两个热闹）4、引导学生看热闹图。板书：热闹--沉默--热闹5、看到这个板书，你又可以提出哪些有价值的问题？（引导总结出重点问题，两个热闹有什么不同？）环节二：体会沉默前的热闹1、老师的一个问题，同学们就兴奋地热闹了，问题是----？2、看热闹图。孩子们什么心情才会这样热闹？3、找出课文中最能够表现这幅图的一句话。4、指导朗读重点句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。5、师生一起表演热闹的场景，学生加上动作表演，感受孩子们的骄傲、幸福、神气十足。6、小结：此时，孩子们是幸福的，因为他们感受到了------（家人的关爱。）他们在享受-----的幸福。（学生接着老师的话语回答出：生日礼物、生日聚会、父母祝福、、、、、、）环节三：体会理解沉默1、生活中还有一种幸福的事情，比感受别人的关爱更幸福。这种幸福的，课文中的老师称他为-------（极为珍贵的东西）。为了让孩子们拥有这极为珍贵的东西，老师又一个问题把同学们从热闹变成了沉默。这个问题是-----2、出示沉默图。课文中哪些词语让我们感受到孩子们的沉默？（寂然无声、沉静等）3、让我们把自己变成课文中的孩子，学着他们的样子沉默一分钟。（沉默中，老师提示引导：孩子们，当老师提出爸爸妈妈生日的问题后，你在沉默中思考什么？你心里在想什么？你只知道自己的生日不知道爸爸妈妈的生日，你觉得自己哪里做的不够好？今后想要怎么做呢？）4、学生自由发言。5、出示：犯了错误的孩子不可爱，但是——的孩子是可爱的呢？（知错改错）6、孩子们指导错在哪里了吗？孩子们知道怎么改错了嘛？7、孩子们又热闹的讨论起来，此时的热闹和沉默前的热闹一样吗？（引出；付出爱，回报爱，板书）环节四：体会沉默的可贵1、同学们，这极为珍贵的东西是什么呢？2、其实，孩子们心里是有回报爱、付出爱这种想法的，只是埋藏的很深，他们自己没有意识到。是老师的三个问题，引导着孩子们发现了自己这种回报爱的思想。3、再读第十自然段。体会。这极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西老师找到了吗？孩子们找到了吗？老师对于