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名言在作文中的应用

第一篇：名言在作文中的应用经典名句在高考作文中的应用经典名句除了单纯为引用而引用之外，还能怎样巧妙地出现在文章显眼的位置呢？一、阐释概念式许多抽象名词类话题，如果单纯从逻辑思维角度给它们下个定义或做个解释，如“骨气”的抽象定义是“刚强不屈的气概”，这样就缺乏感染力，化腐朽为神奇。例如：骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。//骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。//骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的刚强求不屈。//骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。试一试：请用“话题是„„（话题是名人名言的„„）”的形式对“幸福”这个话题进行概念阐释。幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。也可不出现名人名句，化是灵活化用。例：乐观就是那直上青天里的一行白鹭。乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。二、修饰对象式用名句作定语，可修饰这个名句作者的名字，可修饰表示人物的思想情感、精神意志、性格行为等抽象名词，还可以修饰其他具体事物。范例展示：1、微寒的春夜或萧瑟的冬展，沉寂的雨夜或喧闹的街头，宁静地独处或结伴同游，常常不经意间便想起了他们——我是那样真真切切地感受到他们的存在。“采菊东篱下”的陶渊明，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，“僵卧孤村不自哀”的陆放翁，“我自横刀向天笑”的谭嗣同„„（2004年海南考生《作家们的故事》）本例名句修饰的是人物的名字，使得名句、诗人相映生辉，更现诗人的神韵、风采。2、年轻的桃花总是灿烂的年轻的日子是不知忧愁的，年轻没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈，有的是“有志者，事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪情壮志。本例中的名词都是表示人物情感的抽象名词，加上名句修饰后，化虚为实，不但生动具体，而且意味丰富。3、年轻的桃花总是灿烂的年轻的日子是不知忧愁的，年轻没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈，有的是“有志者，事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪情壮志。本例中的名词都是表示人物情感的抽象名词，加上名句修饰后，化虚为实，不但生动具体，而且意味丰富。三、描述行为式名句作谓语，分别描述诗人（也可是其他人）的行为、神态，表现诗人的品行、思想、爱好、人生追求等。这样，能让读者仿佛看到他们依次闪亮登场，在历史舞台上或吟或射，或歌或舞，或哭或笑„„此时此刻，诗句的意境与诗人的个性相映生辉，文句就会有非同一般的感染力。1、拿起这面古老而沉重的镜子，我看到了楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭策马，壮心不已；陶渊明悠然南山，采菊东篱。我看到了李太白“举头邀明月”，李清照“轻解罗裳独上兰舟”。我还看到岳飞精忠报国；成吉思汗“弯弓射大雕”；毛泽东高唱“数风流人物，还看今朝”„„我毫不犹豫地买下了这面照亮历史的明镜。2、词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。跟着柳七“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，跟着易安笑看那海棠“绿肥红瘦”，跟着辛帅忧国忧民，去“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。《山水韵诗词情》运用指南：如果说在例1中，作者还只是个旁观者清，那么在例2中，作者则跨越时空隧道，将自身融入到了诗人们的行列中去，跟着他们一起喜怒哀乐、爱恨情仇，与名人共舞，尽显才子本色。四、引出对象式欲谈论某个对象或话题，不是开门见山直接说出，而是先用相关名句来引出，这样，既增强了文采，又使文章有先声夺魂之势，在第一时间征服了阅卷老师。１、一百多年前，法国的雨果曾经这样感叹：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的，是人的胸怀。”古老的东方，人们也世代传承着一句浅白的俗语：“宰相肚里能撑船”。法国人的浪漫和中国人的实在碰撞在一起，于是人们发现，包容，超越了国家、语言、民族和文明的界限；包容，是这个美丽星球的子民所共同拥有和赞美的品德。本例用与话题有关的名句精雕“凤头”，开篇造势，引出所要谈论的话题“包容”。2、“把吴钩看了，把栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧情系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。（《用选择为生命画板着色》）。本例在段首用名句渲染烘托，引出所要谈论的中心人物。五、同类列举式围绕同一意象，同一情感，同一事件，同一话题，列举不同名句进行解读，展现人物不同的思想情感或动作行为。1、中国无数诗人美丽的诗篇却赋予了月亮宏观以不朽的生命。在王维的诗中有云：“明月松间照，清泉石上流。”张继诗云：“月