向日葵说课稿（精选5篇）.docx

向日葵说课稿（精选5篇）

第一篇：向日葵说课稿学校：陈家中学姓名：杨涓《向日葵》说课稿我今天说课的题目是《向日葵》下面我将从教材、教法与学法、教学过程和板书等4个方面对本课进行分析说明。一、教材：《向日葵》是湖南美术出版社初中美术七年级第3课，本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，以色彩表现为本课的教学内容。引导学生观察身边熟悉的事物进行发散思维，激发学生的想象力、创造力和表达能力。让学生在自主探究的学习中了解色彩的象征意义和不同色彩给人的感受，并运用色彩进行个性化创作。所以根据本课的特点，我把本课的教学目标决定为：1、知识与能力目标通过学习，让学生了解不同色彩给人的感受。2、过程与方法目标能给运用色彩的情感特征和笔触的表现力进行大胆的表现。3、情感态度与价值目标让学生体验创作的快乐和培养他们积极乐观的生活态度。而根据课程要求，和学生需要本课的重、难点是：1、培养学生对色彩的艺术感受，并把所学知识大胆运用到实践中去。2、如何运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。二、教法与学法：根据七年级生的学情特点，他们以初步了解并尝试运用一些简单的色彩进行搭配，以满足个人兴趣和视觉需求，但对于运用色彩来表达情感方面还比较陌生，所以在教法与学法要选择让每一个同学自主去学习的方法。因此本节课主要以活动为载体，采用情景渲染法、观察法、讨论法打造自主探究的问学课堂模式，在整个教学过程中老师只是作为学生自主构建知识体系的帮助者和促进者，而不是知识的灌输者和传授者。三、教学过程：1、组织教学，导入新课。以猜谜语的形式，导入课题向日葵。(设计说明：此环节预计用时2分钟，以猜谜语的形式导入新课，引发同学们的兴趣，让同学们耳目一新，避免了乏味，达到先声夺人的效果。）2、初步感知。首先，展示教学目标，让学生了解本课的教学内容和方向。然后，让同学们欣赏向日葵的实物图片。分组讨论了解向日葵的基本结构。它的花盘是圆形的，花瓣两头稍尖的椭圆形。再由自然形态过度到绘画作品，展示绘画作品的向日葵,对比现实生活中的向日葵和绘画作品中的向日葵有什么不同？（分组讨论）最后总结明白照片中的向日葵是自然状态下生长的向日葵，而画家描绘的向日葵，传达的是画家的情感，这样一幅《向日葵》源于画家坎坷的人生经历。走进这幅画的作者——梵高。（设计说明：初步感知这一环节预计用时8分钟，首先展示了教学目标给学生指引了一个明确的学习方向，再通过欣赏、分析、讨论、对比等多种形式激发学生的积极性，了解艺术家的人生经历，有助于在下一环节更深入的了解作品所包含的色彩情感。）3、合作学习，深入探究。欣赏《向日葵》，讨论两个问题：1、梵高的《向日葵》在颜色和笔触上有什么特点？2、作品表达了画家怎样的情感？学生通过对作品的分析讨论，感受梵高对向日葵的喜爱对生活的热爱，并发现色彩和笔触是表达情感的重要手段。那色彩是怎样来给我们陈达情感特征的呢？我们一起来通过一个小测试来感受一下。（设计说明：深入探究这个环节预计用时10分钟，首先欣赏梵高的向日葵让同学们明确色彩和笔触是表达情感的重要手段，并穿插一个小测试激活课堂氛围，让学生明白每种色彩都有属于他们独特的情感特征。）4、乐中体验以梵高《向日葵》的构图、造型为素材，尝试改变其色彩和色调，看看画面效果有什么不同。（设计说明：乐中体验这一环节预计用时15分钟，是一个模仿改造的训练，使学生在欣赏感受的基础上加强实践体验，让同学们把理论应用于实践，让学生学有所得，得之有法。）5、回顾总结（设计说明：此环节预计用时5分钟，回顾本节课的知识点和收获，肯定同学们的表现，并且让同学们明白认识色彩，靠一节课的学习是远远不够的，只有我们平时在学习和生活当中细心的观察，慢慢的去品味才能更好的运用色彩装扮我们自己，装扮美好的生活，使我们的世界更加绚丽多姿。）四、板书设计：不屈不挠向日葵————凡·高————奋发向上的精神运用色彩、色调（设计说明：本课的板书运用环形图的模式简洁明了，点明知识点让本课的知识点环环相扣紧密相连。）第二篇：向日葵说课稿篇一：向日葵说课稿学校：陈家中学姓名：杨涓《向日葵》说课稿我今天说课的题目是《向日葵》下面我将从教材、教法与学法、教学过程和板书等4个方面对本课进行分析说明。一、教材：《向日葵》是湖南美术出版社初中美术七年级第3课，本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，以色彩表现为本课的教学内容。引导学生观察身边熟悉的事物进行发散思维，激发学生的想象力、创造力和表达能力。让学生在自主探究的学习中了解色彩的象征意义和不同色彩给人的感受，并运用色彩进行个性化创作。所以根据本课的特点，我把本课的教学目标决定为：1、知识与能力目标通过学习，让学生了解不同色彩给人的感受。2、过程与方法目标能给运用色彩的情感特征和笔触的表现力进行大胆的表现。3、情感态度与价值目标让学生体