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后进学生转化工作的一点体会

第一篇：后进学生转化工作的一点体会后进学生转化工作的一点体会后进学生的教育和管理历来都是班主任工作的一大难点，但又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。如何做好后进学生的转化工作，根据多年的班主任工作经验，笔者在此谈谈自己的一些体会：一.尊重学生，让学生真正有心灵深处的感化和触动如果一个教师仅仅只是热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果把热爱教育和热爱学生相结合，他才是一个称职的教师。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。因此，在平时的教育教学工作中，不仅要重视教书，更应该重视育人。特别要将心比心，尊重学生人格，注重学生的自我教育。有一年中途接任一个班的班主任。还未接手就有老师告诉我：班上有几个学生很调皮，学习不认真还很叛逆。事实也是如此，接任不久后一天，班上就有学生到办公室找我，说某某同学与生物老师在教室里吵起来了！我把学生叫到办公室进行批评教育，但学生并不服气，还大声地说：上课时候与老师是师生关系，下课后就应该平等！老师下课后凭啥要骂我？该学生歪理还不少。我知道，必须让学生静下心来深刻认识自己的错误才能解决问题。于是心平气和地对学生说：“我们先不谈什么叫师生平等，只问你，老师骂你什么？为什么要骂你？”“不就是生物作业没完成嘛，老师他不应该当着其他同学面骂我没出息呀。”在交流过程中，还得知该学生父母已离婚，现与父亲一起生活，但父亲又很忙，缺乏交流，总是责怪小孩不争。知道了内情，也就找到了解决问题的方法。我让小孩思考这样几个问题：第一，你要求别人做的事别人没做，你心里会怎么想？第二，如果你本来是关心别人但反被人误解，你心里又会怎么想？第三，生物老师在你们班任课期间，是否一直都跟你过意不去，随时都在责怪你？有没有关心过你？……。并且要求他想一想再回答。没多久，学生主动承认错误，但我却说：“我并不需要你轻易认错。你要说出你错在哪里？”“其实老师对我挺好的，上一次生物没考好，老师还帮我分析原因，不懂的地方还耐心地给我讲解……”学生慢慢回想起了老师平时对他的种种好来。“那老师今天为什么又要骂你？”学生不好意思起来：“不是老师骂我，是我没完成作业，老师批评我，是希望我好，督促我认真学习。我错了，我给老师道歉去。”对后进学生教育的过程，并不是将教师的观点强加于学生，而是要通过交流，让学生明了对错之分，心悦诚服地改正自己的错误。春风化雨，润物无声。尊重学生，呵护学生自尊心，让学生真正有心灵深处的感化和触动，这才是教育对爱的诠释。如果只是一味的斥责和讥讽，怎么能换来“浪子回头”的觉醒？二.关爱学生，让学生拥有静心学习的环境和氛围由于多种因素，后进学生给老师和同学的印象不好，在一定程度上受到一些老师和同学的排斥，进而又引起后进同学的逆反，事情将越来越糟糕。要想让后进学生真正得到转化，就要关爱这些后进学生，让他们拥有能静心学习的环境和氛围。在我班主任经历中遇到这样一个复学的学生，由于过去的劣行被其班主任拒收，于是学校将其安排到了我班，但班上同学都不赞同。怎么办？学生都想拥有一个好的班风和学习环境，拒绝该生到班上学习似乎合情合理，但该生毕竟是小孩，今后的路还很长。如果拒绝他复学，对他以后的人生……真不敢想！怎么办？作为教师，应该负起教育的责任！但处理不好，又会对部分学生产生很大的负面影响！于是我先与小孩交流着手。通过与该小孩交谈，我发现该小孩对过去的行为有所悔悟。好，这就是教育的机会！我说：“那就复学到我班，不过，对你过去的所作所为，班上同学有所耳闻，思想上有些抵触。我理解他们，因为他们需要一个好的学习环境，不愿意在学习过程中被分心、被影响；我希望你也能理解他们，请记住，任何人都会对自己的一些不负责任的言行付出代价，历史都是自己书写的。今后一定要注意自己的言行，哪些该做，哪些不该做，要多动脑筋想一想。犯了错误不要紧，重要的是能真正认识到自己的错误，并诚心地改正。班上同学的想法是正常的，但他们也是通情达理的，这虽然需要我去做工作，但更需要你今后的实际行动”。为这事，我专门组织了主题班会。在主题班会上，我给学生提出了三个问题：第一，从小到现在，同学们有没有犯过错误？第二，如果认识到自己的错误并且想改正时别人不给予机会，你会有什么样的心情？第三，如果你的同学认识到错误想改正时你该怎么办？同学们知道主题班会的目的之所在。开始时有的同学很是激动，认为这样的同学根本就不可改变，开除得了；也有同学认为可以试试看，认为应该给该同学改正的机会。在激烈的辩论过程中，同学们开始结合自己的一些经历，有了一些较为深刻的理性思考，逐渐统一了思想，可以接受他复学到我们班级了，但必须有一些约束的条件。最后我强调：“人这一辈子不可能不犯错误，关键是要能正确认识到自己的错误并勇于改正。复学到我班的同学已经认识到自己的错误，想重新开始。你们愿意给予