向日葵教案1.docx

向日葵教案1

第一篇：向日葵教案1教学目标：1学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。2培养学生对色彩的艺术感受。3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。教学重点：学生体验不同色彩及色调给人的感受。教学难点：培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。教学方法：引导式，启发式，讲解式。课时：2课时教学准备：多媒体课件水粉水彩笔油画棒教学过程：一、导入阶段1首先让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片。多媒体展示不同角度的向日葵图片。（请学生谈一谈自己的感受）我们都很喜欢向日葵，因为它有漂亮的花瓣，有艳丽的色彩，更重要的是它始终向着太阳生长，有着顽强的生命力。2提问：如果现在让你来画向日葵，你怎样去表现呢？（学生回答，教师要肯定学生的回答。）3师：今天让我们一起来看看画家凡高是怎样画向日葵的。二、发展阶段多媒体展示凡高的自画像1师：你对凡高了解多少？2师简单介绍凡高的生平。凡高（1853—1890）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。3多媒体展示三幅《向日葵》师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。提问：凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。多媒体放大《向日葵》的分解图。（1）画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调中。（2）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。（3）花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。讨论4提问：〈1〉在生活中我们也可以用色彩表达情感，请你们联系生活，说一说，谈一谈。（学生分小组讨论并回答）〈2〉说一说，你对色彩的感受及色彩的象征意义。多媒体展示6种颜色，学生观察红、黄、蓝、绿、橙、紫。〈3〉动画演示向日葵改变成绿色的过程，感觉会怎样？（学生谈感受）总结：由于改变了色调，同一作品的情感体验完全不同，说明色彩可以表达情感。三、拓展阶段1尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看看画面的效果有什么不同？2展示学生的作品，让学生说一说你表达了什么样的情感。（肯定学生的说法）总结：今天我们学习了色彩能够表达情感，我们以后要很好地运用色彩的这一特性进行创造。让我们运用你学到色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让我们的世界更加绚丽多姿。第二篇：向日葵教案《丝网花——向日葵》的教学设计教学目的：掌握丝网花制作本领。教学重点：锻炼学生的动手能力。教学难点：向日葵的主要特征学生很难掌握。教具准备：工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、套管材料：丝袜、22#铁丝、2#花杆、向日葵花芯、向日葵仿真叶教学过程一、导入：向日葵花语：太阳向日葵具有向光性，人们称它为“太阳花”，随太阳回绕的花。因此向日葵的花语就是－太阳，受到这种花祝福而诞生的人，具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。二是勇敢的去追求自己想要的幸福二、教学过程1、讲解步骤，并示范第一步：把彩色金属丝绕在套筒上1圈（根据花瓣大小，选择筒圈大小）；将金属丝的首尾交叉，多扭转几下固定住；用钳子剪短金属丝；重复此种方法多做几个花骨架。第二步：在金属圈上平整地套上丝网，向圈的根部拉；用QQ绳在圈的根部缠绕固定；用剪刀将多余的丝袜剪去；重复此法包住所有的花骨架。第三步：将做好的花瓣绑至花杆上，花瓣朝上（玫瑰相反，更为复杂）；绑好一片后再叠加一片，如此重复；用自粘带缠住花瓣与花杆间的QQ绳；所有花瓣绑好后用手拉住花瓣正中间，往外使力，做出花瓣形状。第四步：固定向日葵花心和花叶；调整花瓣。2、点拨引导实践操作1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什么，还有什么问题吗？”集体讨论、解决一些自己能解决的问题。2）指导动手实践要求：A、合作制作。B、完成制作一朵向日葵的任务后，思考、尝试制作。C、注意安全和卫生。“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自己的作品合影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。3）巡视指导，帮助有困难的同学3、评价反馈欣赏体味1）一起欣赏作品。2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？3）小结并褒奖“同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬画像帮助、团结协作精神，尤其是第组同学，出色的完成了本堂课的任务课堂小结小结“通过今天的学习，我们学会了制作向日葵。你们可以把花送给关心你、爱护你的人，还可以把你送花的感受写一写。第三篇：向日葵教案系别：美术学院班级：09级师范班