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听《地震中的父与子》有感

第一篇：听《地震中的父与子》有感听《地震中的父与子》有感杨村分校刘传松今天，我们在龙湖中心小学本部听了方大美老师上的《地震中的父与子》这节示范课，听后使我受益匪浅。课文是一篇记事的文章。1989年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲为了挽救孩子，不放弃希望，执着地在废墟中挖掘，38小时后，他找到了活着的儿子。“不论发生什么事，你总会和我在一起。”父亲对儿子说的这句话贯穿全文，它饱含着人间真情——博大的父爱。要让学生理解课文并不难，可是要让学生体会到文中的感情却不容易。这就要靠老师来引导学生感悟。而方老师在教学这一课中，充分体现到这一点。学生们通过朗读重点句，充分感受到父亲对儿子的爱，也深深的被这位伟大的父亲的伟大举动所感动。学生不仅理解了课文，还明白了亲情的可贵。教学中，要想让学生感悟课文，教师就先要对课文进行感悟，这样才能带动学生的感情，学生才会融入课文中去。阅读中，无论是情感体验，个性感悟，还是语言文字训练，都应该以读为凭借物，以读为中介环节。读是“感”的基本前提。要让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感。1、使我感悟最深的是老师侧重品味感染。在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生动情地读读重点语段，品出其中之味，感受体味人间这种亲情的力量，这种父爱的伟大。学生会不知不觉地融入课文的情境，以至真正地动情。这里老师让学生反复读不同人物的话，读出不同人物的语气。如：父亲看见儿子学校的教学楼变成一片废墟，大喊：“阿曼达，我的儿子！”要用绝望、悲痛的语气；当父亲听到瓦砾堆底下传来儿子的声音，父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”要用惊喜、激动的语气；当父亲让儿子出来时，儿子说：“不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”要用勇敢、坚定的语气。2、侧重迁移运用。精心选择听与说、读与写的结合点，抒发情感，让学生把从课文中学到的语言材料、表达方法、修辞手段等迁移运用于新的语境中，并转化为自己的东西。如：在教学即将结束时，教师用一首歌《父亲》来赞扬父爱的伟大，希望同学们在学习本课后用你自己的方式来赞扬父亲，使学生的理解与运用互相促进。3、更让我感悟较深的地方是老师为了拓展学生思维，把文章的结尾进行了激情诵读，重点体味，让学生进一步体会文章中父与子之间的爱。挖掘了课文中深层的东西，学生可以从中体会到这对父子真的了不起。总之，方老师的这节像课让我感到教学的鲜明特色，每一步骤的设计无一不体现教学的新理念。第二篇：《地震中的父与子》一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、教学目标：1、自学本文中的生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困三、教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.四、教学准备：课件五、教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，我们先来看一段真实的历史记录（放录像）1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读；齐读课题二、初读课文1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？（课件出示）2、面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）1）谁能说说“了不起”是什么意思？非常伟大，超过一般人，超出常人……2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子）三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。1