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听聂老师讲座有感让思想飞范文大全

第一篇：听聂老师讲座有感让思想飞让思想飞——聂老师讲座2012年5月3日聂老师又给我们学员做了一个关于新教材、新情况的解读与思考。聂老师结合“辛亥革命”一课，写了许多的课题，关于课堂教学的立意，关于课堂教学的目标。所以根据这个内容，聂老师又拓展了该课题的思考。从解读新教材或者新情景出发。聂老师从几个方面来解读新材料。何时？何地？何人？何事？我觉得最精彩的是聂老师对于材料的选读。聂老师用苏格拉底之死，用周恩来照片，等等材料来解读。我觉得特别的精辟。尤其是苏格拉底之死。用了几段视频还有另一幅油画米开朗基罗的《耶稣之死》来对比体现出苏格拉底死的真正原因是：政治理想与当时城邦的冲突。以及知识救国论的提出不符合当时的城邦氛围。在课堂中这样的对比着实精彩，学生通过对材料的阅读，对图画的观赏和选读能够读出图画背后的意思，这不可谓不是一种对思考能力的激发。从这些例子当中，能力培养要求的落实：首先，历史观点材料的阅读理解；其次，对讲座和观察图画的理解；再次，造型艺术作品的历史理解；第四，文字比较中的发现与论述；第五，图像比较中的质疑和论证；第六，特定情境中的定向发现；第七，历史感觉和史学意识。这些能力培养的要求都是分层进行的。对于学生课堂的主观能动性有非常大的帮助。而且我觉得学生通过这种训练，他们的自学能力也会有比较大的提高。真正体现了聂老师所说的让思想飞。第二篇：听周飞老师讲座有感听周飞老师讲座有感磨头镇初级中学2015年2月7日上午，在县教育局的组织下，我有幸聆听了普陀区教育局局长周飞老师的讲座。周飞老师是上海市最年轻的历史特级教师，对于网络环境下利用微视频进行教学有着自己独特的见解，其轻松诙谐而又有深度内涵的教学风格深受众多学生的喜爱；而他的讲座秉承了教学的风格，内容翔实、实例精彩、语言幽默流畅，将近3小时的讲座可谓高潮迭起，时有悬念，深深吸引了我们现场的每一位教师。周飞老师从网络环境下如何利用微视频进行教学的关键问题入手，通过对可汗学院成功要素的深入剖析，提出了微视频教学设计的几个关键要领：激发兴趣、力求简约、形成风格以及解决先学如何学和后教怎么教的问题。他以自己执教的一堂历史复习课为例现身说法，同时展示了普陀j课堂的成功案例。这次的讲座带给我新的思考和启迪，我想：激发学生的兴趣，加强教师与学生的情感交流，是促进认知发展的动力，也是上好一堂课最应当关注的要素。身为一线教师，在教学设计时需要不断创新，以富有冲击力和吸引力的导入，来充分启发学生的学习兴趣，这对于整堂课的教学都是非常有帮助的。课堂的精彩，需要教师的深入研读，需要教师在日常生活中阅读、思考、探索。我将继续努力地研究课堂，成就精彩，让学生真正感受到学习的乐趣。第三篇：听聂幼犁教授讲座有感听聂幼犁教授讲座有感作为华东师大教育科学学院历史课程教学论专业博士生导师，聂老师竟然在中学的课堂里亲自上课指导中学教师课程改革。这是万万让人想不到的。在我的感觉和认识中，很多所谓的“专家”，是在会议上大谈特谈教育模式、教育理念，从不真真正正在课堂上展示其模式、其理念。但聂老师竟然是个特例，在课堂亲自展示了其教育理念的科学性和可行性，让现代教育方式真正地融进了日常的教学工作中。聂老师强调“三维目标”的统一性，三维目标不简单等同于我们通常认识的“长宽高”。它是一种哲学认识论上的理解，着眼于学生思想和行为上的变化。一节好课不仅仅是知识的增长和技能的成熟，它更加关注学生对自己变化的自我体现和情感体验过程。一节有过程、有情感体验的课才是好课。聂老师不仅这样说，他也是这样做的。讲座中，他向我们展示了他在江苏某中学的一节历史课。在课堂上，聂老师非常注意学生的思维变化，不仅如此，他还引导学生注意自己的思维逻辑——这一点我们通常是忽略的：你为什么选择这一个而不是其他？你的依据是什么？逻辑推理的过程是什么？聂老师的做法立即让所有的学生激情澎湃，因为无论是好学生还是差学生，只要认真思维，都可以从实际生活、基本情感的推理中，找出历史的真相。在课堂讨论中，聂老师非常巧妙的进行情感教育。学生在回答问题时，当他告诉我们不知道时，一般老师可能就到此为止。但聂老师却“抓住不放”，表扬这位同学：看不懂就承认看不懂，这本身就是一种科学的精神。不仅如此，此后有问题，聂老师还专门再找这些同学进行解答，给他们提供一次有一次机会。虽然这样做，学生心中会发生什么样的变化，我是不知道。但在课堂快结束之前，一位差生主动举手要求回答老师的问题。当我看到这一幕时，眼睛有点模糊，还有什么能比这更加能证明聂老师对学生情感教育的成功呢？一节课结束时，学生都不愿意下课，都想再听听这位老师对历史的不一样的解读，都希望校长调课，让课继续下去。在全班同学的要求下，校长只好让教务处调课，让聂老师继续上下去。作为一名老师，能做到这种程