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品德与生活期末考核评价方案

第一篇：品德与生活期末考核评价方案品德与社会考核评价方案《思想品德》课程标准指出：“关注学生，教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，在这个活动中，了解更多的信息，促进学生、教师和家长共同发展。”因此，我们要改变学生的思想品德的评价，克服过去“教师一人定乾坤”这样一种评价主体单一的弊端，遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则，鼓励学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长共同参与的活动，形成评价活动的多元化。评价方式如下：（1）平时学习表现：包括课堂学习和平时的行为表现、行为习惯、道德品质等。由科任教师按学生表现情况确定成绩，占结果的30%。（2）实践性学习：包括参观访问，社会调查，社区服务等，占结果的20%。（3）期末检测：只进行期末检查，期末检测成绩占结果的50%。可学生互评、自我评价等途径立体进行允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。按照等级给予综合性的评价。针对本学科对于学生进行科学、客观、全面的期末综合能力测试，既对于学生在本学期、本学科的学习状况进行一下全面的反馈与总结，也对于教师在本学科的教学上进行一下反思，促进今后学生的学与教师的教，进一步有效提高学生的教学成绩。第二篇：二年级品德与生活期末评价题山海天实验小学2013-2014（上学期）二年级品德与生活期末评价题一、判断。下列说法对的打“√”，不对的打“×”。1、小李在路上捡到两元钱，回家交给妈妈。（）2、父母批评我，我不是顶嘴，就是置之不理。（）3、小明把大苹果给奶奶吃，自己吃小的。（）4、我们小学生要从小养成良好的学习习惯。（）5、妈妈遇到不愉快的事，我安慰她。（）6、隐瞒自己的错误是不对的，隐瞒别人的错误没什么好处。（）7、一个人拾金不昧，说明这个人为人诚实，不贪便宜。（）8、生活越来越好了，应该吃好穿好，不应该提倡勤俭节约。（）9、小学生的主要任务是学习，干家务会影响学习。（）10、父母还很年轻，身体也好，不需要我们去关心他们的生活。（）11、小红给带病上课的老师搬来椅子，还倒了一杯水。（）12、参加集体活动，不但浪费自己的时间，还耽误学习。（）13、班集体的事是大家的事，我不做也会有人做。（）14、王强放学回家路上，跟在一位盲人叔叔的身后，拿根小棒学他走路。()15、莉莉把纸扔在别的班级门口，她想这是热爱自己班级的表现。（）二、选择1、火警电话是（）A、110B、120C、1192、如果你看见小妹妹采公园里的花()A、上前劝阻她B、和她一起采C、当作没看见3、小方在街上和妈妈走散了，下列哪种情况可能很危险（）A、找警察叔叔帮忙B、跟一个自称认识她妈妈的人走C、原地不动4、在少年宫看见外宾时()A、热情地和他们打招呼B、赶快溜走C、上前讨点财物。三、下列行为你做得怎么样？请评一评。（好的打“☆”，觉得比较好的打“√”，还要努力的打“○”）1、去别人家做客很有礼貌。（）2、安静地看演出，是个文明小观众。（）3、晚上看电视不超过1小时。（）4、这学期我为地球妈妈添了新绿。（）5、我能和小组成员合作编“手抄报”，把春天留住。（）6、良好的兴趣爱好，我一直在坚持。（）7、玩游戏时能与他人配合，能守规则。（）8、能合理地安排自己一天的生活。（）9、每天坚持读半小时课外书。（）10、在家听爸爸妈妈的话，不向他们发脾气。（）第三篇：小学品德与生活评价方案小学品德与生活发展性评价方案一、评价目的品德与生活是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生活的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。二、评价原则1、评价方法的多样化品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。2、评价时机的全程化生活与品德的教学评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。3、评价主体的多元化学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。三、评价内容小学品德与生活课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。认知能力评价。是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。行为能力的评价