四年级《生命生命》第二课时教学设计.docx

四年级《生命生命》第二课时教学设计

第一篇：四年级《生命生命》第二课时教学设计【教学目标】1、知识与能力：⑴掌握本课的生字新词。⑵有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。⑶了解有关对待生命不同态度的名言、事例、作品。2、过程与方法：⑴以读为手段，在读中体会文章的情感。⑵联系上下文和理解文章的关键词句，读懂文章内容。⑶联系学生生活体会，从文中获得启迪。3、情感态度与价值观：⑴引发学生对生命的思考。⑵培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。【教学重难点】读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考，领会作者对生命所持的态度。【教学课时】两课时。【教学过程】一、复习旧知识入手，导入新课1、导入：同学们，著名的女作家杏林子对生命有着很深的感悟，尽管她从小病魔缠身，肉体和精神上都受到了很大的折磨，但是她并没有荒废甚至放弃生命，而是更强烈的呼唤生命，这节课就让我们继续学习第十九课《生命生命》，与作者共同找寻生命的真谛。2、几名同学有感情的朗读课文。3、复习上一节课为事例概括的小标题：捉飞蛾，赞瓜苗，听心跳。(板书)4、结合出示的自学方法小组讨论，找出感受最深的一个事例交流感受。二、从感受最深处入手，引导表达1、捉飞蛾：⑴生汇报。⑵对比分析两句话，引导学生对挣扎，极力，震惊等词有更深入的认识。⑶引导学生有感情的朗读重点语句。⑷作者在这个事例中对生命引发了怎样的思考。⑸对于捉飞蛾这个小事例，同学们联想到什么?2、运用同样的方法学习赞瓜苗和听心跳段落：⑴生自读交流体会，师指导朗读。⑵引导学生表达思考，抓住重点词语理解。三、从典型事例入手，加深体验1、生齐读最后一小节。2、生谈自己的读书体会，说说应该怎样珍惜生命，怎样让生命体现无限价值。3、师出示对比事例，让学生畅谈感受。四、从名言入手，指导生活同学们，文章可以结束，但生命的长河是无止境的，你怎样对待生命，你就会拥有怎样的生命，最后老师将送一句名言给你们，(出示课件)，希望你们可以更好的珍惜生命，热爱生命，使自己有限的生命创造出无限的价值，让自己的生命更加夺目，放出绚丽的光彩!第二篇：《生命_生命》第二课时教学设计19、生命生命（第二课时）一、课时教学三维目标1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。（2）初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。2、过程与方法：（1）自主、探究的学习方式。（2）品读为主，联系上下文，抓住重点词，理解感悟。（3）创设情境，加上对课文的理解。3、情感、态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。二、教学重点难点学习课文中的三个小故事，感受生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。三、教学方法与手段创设情境，让学生感知生命。教师：多媒体课件学生：搜集关于作者的相关资料。【使用教材的构想】第五单元的主题是“热爱生命”,单元教学重点是让学生随着课文的学习,感受生命的美好,体会课文中含义较深的词句。《生命生命》一课的教学是通过有效整合学习环境与教学内容来实现上述课时教学目标的。本课的内涵很深刻,对于四年级的学生来说,生命是个宏大的问题。文章很有张力,值得品读的细节有很多,教师必须要有所取舍。在对教学内容和学生进行分析、考量的基础上,我将改变教与学的方式,在“自主学习、合作探究”中达成教学目标。课时教学流程一、回顾导入新课1、导语同学们，上一节课，我们已经初步学习了《生命生命》，了解了课文的大概内容。请大家回忆课文主要写了哪几件事引发了作者对生命的思考？【随机板书】现在，让我们再次走进杏林子的散文名篇，去感受它强烈的生命意识和积极的人生态度。二、自主式导读1、板书课题2、出示【学习目标】（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。（2）我能读懂课文含义深刻的句子。（3）感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命教学过程：一、复习旧课，导入新课1.今天我们再次走进台湾女作家杏林子的文章《生命、生命》。通过上节课的学习，我们了解到本文可以分为三段，文章的一开头，作者就提出问题：“生命是什么？”在最后一段作者告诉了我们答案，“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”；那么怎样才算是“让有限的价值体现出无限的价值”呢？作者用了三个事例告诉我们，现在我们就一起来看看。（二）品读课文，体会情感（一）飞蛾1、我们一起来学习第二自然段，请同学们用书中的句子告诉我飞蛾被作者怎么了？2、（1）生汇报“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了”（2）师导：此时，飞蛾的处境怎么样？哪几个词语可以看出？那你能读出那种处境吗？（3）作者这么强大，飞蛾却这样弱小，逃生的可能大吗？（几乎为零）那这只飞蛾会怎样?挣扎——怎样挣扎？为了生命，全力以赴做呢？乖乖等死吗？（生汇报：“但它挣扎着，极力鼓