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四年级学生案例分析

第一篇：四年级学生案例分析教育案例分析教育是一门技术活，对于讲求立竿见影的现代社会来说，它细水长流。如同种植业，如果要种植点什么，就需要翻地，埋下种子，浇水，除虫，施肥等等，最终收获如何，全靠你之前的劳作技巧；在教育上亦是如此，一个孩子的教育表现如何，全赖教师在课堂上的修整、课后作业的检查、课余课间的互动，以此让孩子形成习惯。老师对学生的爱，是毫无异议的肥料。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱”这个道理，谁都懂。但很明显，即使你很好地在“严”的方面做的很好，依然不是每个学生都会乖乖遵守你的规则。每个班总会有那么一两个学生，特别调皮，不喜欢听老师说话，或者无法控制自己。这些学生一般比较倔强，不容易接受批评，如果态度过硬很容易造成他对你学科以及你个人的厌倦，从而放弃你任教的科目。以我班上的梁某为例吧，我是一个新老师，从我刚任教我的班那天之后的一段时间里，梁某一直很喜欢在课堂上插话、聊天，我的口头警告根本不凑效，课后批评他的时候，他好像一句也听不进去。那么怎么办呢？我从前辈那里听到了一些建议，他们告诉我，对于这类倔强的学生要用“软”的方法，不要对他们强硬。我尝试着使用前辈们授予的方法，每次面对上课聊天的他时都面带笑容地让他停下，课后找他聊天也没有再用过严厉的语气。果然，在一段时间之后，他上课安稳了许多，他以往的课堂聊天变成了现在的课堂回答问题，课后作业比起之前几乎每次重做，也变得开始不需要重做了。我从这次案例中知道，教育的技巧，体验在对学生“严”和“宽”的把握上。严是对大部分同学的要求，先让大部分同学安稳下来，有利于班级课堂的管理；宽则为对待个别学生的态度上——当然，宽要建立在严前提下，例如学生课堂讲话，你不能“宽”到视而不见，你应该出于课堂纪律这个“严”的本意，去对特别的学生进行善意的提醒。学生们作为种子，需要我们这些教育的耕耘人去培养，去照料，让他们最终在收获的年纪开花结果，获得从我们授予到他们身上的一些东西。第二篇：四年级特殊学生案例分析“特殊”学生教育案例分析一、个案分析我们班有一位很普通的女孩子她叫**，小小的个子。开学之初，我见她不喜欢与同学、老师说话，每次我问她问题时，她总是默不作声，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切流露出那份惊恐和不安。经过我一段时间的观察，我发现**同学在学校课间的休息时总是一个人呆呆地坐着，不和其他同学一起玩。“十月歌会”大家齐唱时她也只是静静地站着，脸上没有一丝笑容。在月湖雕塑公园秋游时，她的不合群现象尤为明显，我班所有的学生都在草地上兴奋地玩着游戏，只有她背着书包在远处看着他们。而上课的时候，**从不举手回答问题，老师问她一些很简单的问题时她也害怕地不敢回答。**的动作非常慢，在课上做小练习她总是全班最后一个完成的，有时老师给她任务需完成一份卷子，**用了一上午的时间只能写出两行字，语文测验经常有来不及写作文而未完成的情况。经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，母亲是位全职太太，一直都在家照顾**和她的弟弟，语嫣在家依赖性特别强。母亲说语嫣的学习能力并不强，所以很羡慕班里优秀的同学***，认为她什么都强，语嫣在家还责怪妈妈为什么把自己生得这么黑，而***像白雪公主一样多惹人爱。通过我的分析我可以判断她的一举一动都是自卑的现象，比如：不爱说话、害怕、不合群、动作慢„„二、问题分析我明白了**她从小性格内向、敏感、自尊心强。由于**不合群、成绩差，同学们不愿与其交朋友。同学们对他的疏远，造成了顾某归属需要的缺乏。**在学校生活中没有成功感，没有享受过成功的喜悦，从而对学校的学习也不感兴趣，造成拖拖拉拉，不喜欢做作业和上课。如果家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。三、个案处理根据**的情况，我采用综合性辅导对策：尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，语嫣会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍