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四年级英语语音计划

第一篇：四年级英语语音计划四年级上册语音训练实施计划一、学期语音训练具体内容复习及巩固26个字母，教学字母发音儿歌中出现的音标，背诵字母发音儿歌，并且在平时单词教学中不断巩固。二、各单元语音训练具体安排Unit1：复习巩固字母Aa~Ii。教学字母发音儿歌，/æ//æ/Aa，ant↗↘apple↗↘hand↗↘；„„/aɪ//aɪ/Ii，ice-cream↗↘icewater↗↘idea↗↘。补充元音字母在开闭音节中的不同读音，如/æ//æ/Aa，/eɪ//eɪ/Aa。在单词教学中注重渗透音标，如：/b//b/Bb，board。Unit2：复习巩固字母Jj~Rr。教学字母发音儿歌，/dʒ//dʒ/Jj，jeep↗↘jigsawpuzzle↗↘jacket↗↘；„„/r//r/Rr，rabbit↗↘ruler↗↘rice↗↘。在新授单词中注意渗透音标，尤其是mathbook，thirty等几个单词th/θ/发音的嘴型。利用音形记忆四会单词，领会单词的构成元素。Unit3：复习巩固字母Ss~Zz。教学字母发音儿歌，/s//s/Ss，spoon↗↘snake↗↘student↗↘；„„/z//z/Zz，zebra↗↘zoo↗↘zipper↗↘。注重新授单词中音标的渗透，利用音形记忆四会单词，如：ea，ea/i:/，teacher；oy，oy/ɔɪ/，boy；ir，ir/ɜ:/，girl。Recycle1：复习巩固26个字母，将字母进行归类，复习与该字母有关的单词，背诵字母发音儿歌。Unit4：背诵字母发音儿歌。回忆以某个字母开头的单词并了解其发音规律，从而掌握四会单词。了解o，oo在单词中的发音，/əʊ//əʊ/，o，home；/U://U:/，oo，room，classroom，school；/ʊ//ʊ/，oo，book。渗透元音音标的发音。Unit5：巩固字母发音儿歌。在新授单词时渗透元音音标的发音。回忆以某个字母开头的单词，了解其发音规律，由此来掌握四会单词。指导句型“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike….”的连读、停顿以及升降调等。Unit6：巩固字母发音儿歌，掌握四会单词音形义。在新授单词时渗透元音音标的发音。注重字母组合的发音，如：dr/dr/，ar/ɑ:/，ur/ɜ:/。强调th的两个不同发音，/θ//θ/th，math，three；/ð//ð/th，father，mother，brother。指导句型“I’mgoingtobea….”的应用。Recycle2：复习巩固字母发音儿歌，利用音形义巩固单词。第二篇：小学英语论文小学四年级英语语音教学策略_通用版小学英语论文-小学四年级英语语音教学策略通用版英语语言学家麦卡锡（Mac.Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言。语音的训练与运用能力能促进儿童的表达能力，而表达能力提高可以促进思维的发展。忽视语音教学，会造成语言教学的片面发展和不平衡。随着问题的产生，笔者也进行一些深入的思考：在小学四年级阶段，我们该如何进行一些有效的语音教学呢？带着对问题的思考，笔者提出以下策略：一、行成于思，而毁于随——增强小学英语语音教学的意识首先，引导学生，慢慢养成语音学习的习惯。语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的，对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式，也是后续语音知识学习的基础。倾听与模仿是语音学习的基础手段，良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。教师要好好利用早自修时间，充分发挥课本的录音磁带的示范作用，积极调动学生有节奏地进行诵读。在学生进行朗读的时候，教师可以试着指导学生在课文上标出“↗”或者“↘”音调符号，也可以尝试让学生在朗读的时候结合自己的手势以示升调，降调和重音。在四年级的一般疑问句的教学中，笔者觉得这样做的效果还是良好的。对于教材中的对话和一些语篇教学，教师可以尝试让学生在语境中体验不同的语调和不同节拍所带来的不同作用，同时教师也可以尝试教授一些朗读技巧，如连读，略读等，从而使学生形成良好的语感。在小学英语语音教学中，语音教学的首要任务是发准每一个音，这就要求教师本人地道、优美的语音、语调。尤其对于四年级的学生而言，教师自身的模仿练习对学生来说一种熏陶和引导，这才是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是诸多音像媒体资源所无法替代的。为了使自己的语音更加规范，笔者参加了学校组织的语音培训，培训中特别就Let’stalk和Storytime部分内容进行了一定的标调训练。除此之外，教师应养成利用空余时间听音模仿的习惯。在一些课余时间，对着课本上标注的语调符号，仔细听课本录音，反复地跟读和模仿。教师应该把握学生进行良好语音学习的契机，来促成优美语音的生成。二、千里之行，始于足下——重视语