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国培初中物理学习心得体会

第一篇：国培初中物理学习心得体会2015年国培初中物理学习心得体会湖南怀化市王建华2015年的十月，来到繁花簇拥的花垣，来到勤学智慧的班级，我何其有幸！在这里，我每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，聆听不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。因此我对教学进行了深刻的反思，我的理念经历了彻底的涅槃，我的视野得到了全面的开拓！深刻地体会到信息技术与物理教学的深度融合。体会如下：信息技术在课堂教学中的应用由于物理过程的发生和发展是在一定的时间和空间内进行的,而要将这种在一定时空内完成的物理过程直观的展现在学生面前,仅靠传统教学手段中的板书、板画、挂图、模型、演示实验等是很难完成的.如带电粒子在加速器的加速过程、链式反应、核反应过程中放射线在电磁场中的偏转问题等,从客观上讲是不可能在课堂上进行演示的.因此在有些方面,将现代信息技术与传统教学手段有机的结合在一起,可以解决这些传统教学手段所面临的一些典型困难,从而大大提高了课堂教学的效益..信息技术在物理课堂上的应用能极大的突破了物理过程发展的时空限制.一方面可以将微观的内容放大,以便于学生观察.如对于卡尺和螺旋测微器等测量仪器读数的教学,由于这些测量仪器的几何尺寸较小,利用板图或挂图进行教学费时费力,而有了视频投影仪后,就可以将实际的卡尺和螺旋测微器投影到大屏幕上,结合投影的情况进行教学就方便多了.另一方面可以改变物理过程发展的速度,以利于学生的观察.如实际中的单摆振动因空气的阻尼作用振幅减小、液体之间的扩散现象等,都会因物理过程发展的过于缓慢而给课堂教学中进行观察带来困难.利用现代信息技术手段,我们可以利用DV机上的“快录慢放”或“慢录快放”的方法,为课堂上学生的观察设计好有效的时间.此外,有一些些抽象或难得一见的物理现象能直观的展现在学生面前.如超导状态下的一些奇特的现象、宇航员在完全失重下进行的各种有趣的实验、海市蜃楼现象、长江三峡船闸通航情况、安全用电常识、火箭的发射过程等,这些内容利用传统的教学手段很难展现出来,而它们不论是从激发并保持学生的学习兴趣,或是从帮助学生记忆理解相关知识,还是从引导学生体会物理知识的应用价值等方面来看,都是十分必要的.因此,利用现代信息技术,我们可以通过互联网或其他途径,找到相关的视频资料,在教学中适时的播放,以激发学生对科学的兴趣、丰富学生对相关学习内容的感性认识.信息技术在实验教学中的应用多数物理实验对于学生来说,都是第一次接触该实验所用的仪器。学生进入实验室之前,进行了实验预习,虽然对仪器的使用和实验操作方法有所了解,但自己动手做实验的时候,仍有无从下手或不得要领的感觉,靠教师的演示讲解,有些实验过程许多学生很难一下子看得清楚。现在有了计算机,教师可以自己制作投影片;也可以利用人家制作好的、现成的东西进行演示;还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便地把演示内容进行多次放大。例如,电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的使用和读数,教师好讲解,学生好观察,并且容易掌握正确的使用方法,还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时,它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如《分子运动论》的内容,运用分子运动课件,使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象。综上所述,在学生实验操作前用多媒体演示实验过程,则能使实验中一些复杂的、瞬间变化的、缓慢演化的内部演变机制简单化、清晰化、明朗化,将静态物理现象变为动态展示,使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣。再加上教师的讲解,学生可以更加清楚地看到教师的示范操作和实验过程中显示的物理现象,掌握正确的操作程序、操作要点以及该实验的重点和难点,规范实验操作。对于不便掌握的细节教师可利用慢放、暂停、回看等方法,明了实验过程中的每一个细节,大大增强了学生洞察、理解复杂变化过程的能力,有效地激发学生的实验积极性,从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确的操作、观察、思考和探索,达到了传统教学手段无法达到的教学效果。信息技术在教学反馈中的运用信息技术在教学反馈中的应用主要包括两个方面.一方面是在课堂上,利用投影仪展示反馈小练习.在新知识教学任务完成后,通常需要及时进行小型的反馈练习,传统的方法是教师将问题写在小黑板上或印制小练习,但这种方法效率较低,且不易根据反馈的情况做出适时的调整.使用现代信息技术手段可以比传统的手段高效、适时可控等优点,教师可以在备课过程中根据学生在反馈小练习中可能出现的问题,设计出各种与学生相适应的电子版的针对性练习(Word或PPT格式),在课堂上根据学生的实际情况进行及时调整,从而使后续的练习更有针对性.另一方面是通过网络实现教师与学生的互动.教师可以通过建立班级群、开通博客等方式创设一