圆的周长的应用.docx

圆的周长的应用

第一篇：圆的周长的应用圆的周长的应用教材说明教材结合主题图进行圆的周长计算的教学。在这儿是对前面总结出来的周长计算公式进行直接应用，为了达到熟练运用的目的，既计算了圆形花坛的周长，又计算了自行车车轮子的周长。教学建议、让学生观察情景图，了解得到数学信息和所要解决的问题。、先应用公式计算化坛的周长，再鼓励学生估算圆的周长来检验计算是否正确，估算时可把圆周率近似地看成3。、鼓励学生自主解决“绕花坛一周车轮大约转动多少周”的问题。《圆周长的应用》教学设计1教学内容：六年级上册教材64页例1教学目标：1、进一步掌握圆周长计算公式，并能正确计算圆周长。2、能运用圆周长公式正确地解决一些简单的实际问题。教学重点：正确计算圆的周长。教学过程：一、铺垫1、怎样计算圆的周长？要想计算圆的周长必须知道什么条件？3、导入：今天我们利用圆周长计算方法来解决生产、生活中的实际问题。揭示课题：圆周长的应用。二、自主探究1、出示例12、让学生观察例1提示：（1）仔细阅读例1，弄清例1给的条件和问题。（2）先计算花坛的周长是多少，然后再估算它的周长验证计算是否正确。（3）已指车轮直径要求绕花坛转动多少周，应先求什么？3、学生尝试做例14汇报交流板书解法花坛周长：3.14×20=62.8（m）车轮周长：3.14×0.5=1.57（m）转动周数：62.8÷1.57=40（周）三、巩固练习p64“做一做”1、2和p651、2、3题补充练习1、一个半圆的直径是20厘米，它的周长是多少？第二篇：圆的周长的应用(教学设计)“人人一堂教研课”教学设计圆的周长的应用执教时间：2008年11月26日执教老师：喜头镇卫星小学汪必美执教班级：卫星小学六年级地点：喜头镇卫星小学使用教材：教科书91页例2及做一做，练习二十二第5~13题。教学目标：1、进一步理解圆周率的意义，会根据圆周长公式求圆的直径或半径。2、在解决实际问题的过程中，进一步发展空间观念及分析推理的能力。教学重、难点：用圆周率公式求圆的直径或半径。课前准备：卡片；小黑板。课时安排：一课时。教学过程：一、复习导入（1）抢答：口算第7题，师集体订正。（2）分组计算1∏——9∏的值。这些结果在以后的计算中经常用到，同学们要把它们记住。“人人一堂教研课”教学设计2、完成练习二十三第10、11题。对第11题，可提示有困难的学生画一个针尖行走的示意图，考虑是已知什么求什么。对第12题，可提示有困难的学生。3、学有余力的同学，做第14、15题。四、总结提高本节课，我们学习了已知圆的周长，求它的直径和半径，怎样求的？根据什么？我们还学习了通过车轮的转速求车子前进的速度，要已知什么条件？怎样求的？五、作业练习二十三第5、6题。第三篇：《圆周长》说课稿《圆周长》说课稿《圆周长》说课稿1一、说教材1、说课内容：人教版六年制小学数学第十一册第四单元中圆的周长第一课时。2、教材的地位和作用：这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。3、教学目标（1）知识目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。（2）能力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。4、教学重点、难点根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成每组4—6人的学习小组若干组，每组配备直尺、绳、数据统计表等学具，让每个学习