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圆的认识

第一篇：圆的认识《圆的认识》评课稿(2012-10-1114:50:17)转载▼标签：杂谈讲课教师：六(1)李老师评课教师：四(1)李老师总感觉，男老师适合教充满理性的数学课，女老师适合教情感细腻的语文课。却发现了一个奇怪的现象，大师级的语文老师基本是男老师——张祖庆、张化万、王崧舟„，大师级的数学老师基本是女老师——吴正宪、丁杭缨、袁晓萍„。而今天我的师傅——李老师就是其中之一，我喜欢她充满理性的、数学味的、智慧的课堂。今天又听了她的《圆的认识》一课，再次感受她的“简单的东西往往是它最本质的。”之前我总认为概念课比较难上，因为看不到它的广度，挖不到它的深度，而李老师却抓住概念的本质特征，并且作立体式推进，把《圆的认识》上到了极致，彰显了她的课堂风格与品牌。在她《圆的认识》这一课堂里，我真真切切地感受到了李老师如何没有把学生进行“知识化”，而是怎样把学生“智慧化”这样的一个过程。整节课亮点不断让我大开眼界：１、首先从学生的预习构图就可以看出李老师在平时就注重引导学生去主动的学习，在学生已有一定认识的基础上学习达到了事半功倍的效果；２、认识圆的特征是本节课的重点，李老师用游戏的方式进行，不仅突破了重点，也把学习的主动权真正还给了学生；３、注重生活实际和数学的相结合，如：车轮为什么做成圆的？等环节的探讨都可以体现出来。建议：在本节课上若能有点练习来巩固所学的新知识那就更完美了！第二篇：圆的认识课题：圆的认识学习目标：1.认识圆，知道圆的各部分名称。2.掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。3.学会用圆规画圆。学习过程：课前三分钟演讲一.板书课题，出示目标师：同学们，我们已经学过了哪些平面图形？今天我们来学习一种新的平面图形-----“圆”（板书课题）。这节课我们要掌握以下三个目标（出示课件）。1.认识圆，知道圆的各部分名称。2.掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。3.学会用圆规画圆。二.出示自学指导认真看课本56—57页的内容，边看书、边动手并思考以下问题：1.圆的各部分名称分别是什么？2.在同一个圆中或（等圆中），有几条半径、几条直径？直径和半径的长度有什么关系？3.怎样用圆规画圆？三.自学1.看一看2.小组交流3.做一做（反馈卡）四.后教1.更正2.讨论五.课堂小结：这节课你有哪些收获？六.当堂训练1.学生独立完成。2.全班反馈，互批。七.板书设计：圆的认识圆心---------O半径---------r直径---------dd=2r第三篇：圆的认识圆的认识》备课研讨李起李作昕本专题的备课研讨我们是结合王玫老师（青岛版六年级上册）《圆的认识》这一课例来进行的，确立的研究主题为“如何在观察、操作中培养学生发现和提出问题的能力”。基于这个主题，在课堂教学中将重点研究如何借助观察、操作等方式，培养学生发现问题、提出问题的能力。确立了课题后，王老师在较短的时间内完成了基于个人认识的第一稿备课，下面请王老师简单谈一下自己对本节教学目标的认识。王玫本节课使用的教材是青岛版六年级上册第四单元《完美的图形——圆》，圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是小学数学中的惟一一个曲线图形。之前学生学习了长方形、正方形等平面图形，在此基础上本节课进一步学习圆的知识，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。通过对教材的研究，我个人备课时把教学目标定位：（1）在开放式画圆的情境中渗透圆的特征，会用圆规画圆。（2）经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称；体验圆的本质特征及半径与直径的关系。（3）感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美及圆所内涵的文化特性。专家听了王老师的介绍，我想谈谈对本课教学目标的思考。2011版课标把三维目标细化为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个维度，我认为教学目标不仅要关注到这点，也要关注“如何在观察和操作中培养学生发现问题和提出问题的能力”的研究主题。要培养学生的问题意识，我们还需要借助多种课堂活动来实现。我认为教学目标应修订如下：[PPT]（1）理解圆的特征，会用圆规画圆，感受圆在生活中的应用。（2）经历观察操作等活动，让学生积累必要的数学活动经验；（3）在发现问题、提出问题的过程中，形成数学思考，培养问题意识。（4）体会圆形物体的美及圆所蕴含的文化特性。李作昕谢谢王老师。您修改后的目标既符合课标的要求，又凸显了我们研究主题。下面请王老师也把您的教学思路简单向老师们介绍一下？王玫：我的教学设计分为情境引入、探究特征、生活应用、总结四个教学环节。第一环节采用了一些有关圆的自然现象的图片引入，让学生感受圆的美，以但丁说的圆是最完美的图形这句话为切入点，探究圆的奥秘。第二环节设计了两次画圆和折圆，让学生在观察操作、想象验证、合作交流的活动中，认识圆及圆的各部