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在实践中快乐成长教案

第一篇：在实践中快乐成长教案《在实践中快乐成长》教学设计杭锦后旗职教中心：周巧云2016年10月31日第七课知行统一与体验成功第二课时：在实践中快乐成长授课教师：周巧云授课班级：幼师22班授课时间：2016年10月31日（星期一）教学设计：教学目标：1.认知目标：（1）人的能力在实践中形成和发展（2）人的实践需要科学的理论指导2.情感态度目标：人的实践需要科学的理论指导3.能力目标：在实践中体验成功的快乐教学重点、难点：在实践中体验成功的快乐教学方法：自主学习法、小组合作探究法、谈话交流法、案例分析法、情景教学法、并以多媒体、互联网为辅助。教学过程：第三单元第七课知行统一与体验成功第二课时：在实践中快乐成长一、导入新课：课前分享：视频故事《不一样的精彩人生》，导入新课。学习新课：二、知识点学习：（一）人的能力在实践中形成和发展１.指导学生通过自主学习概括出实践的作用２.教师点拨归纳：（1）实践是认识的来源、动力、目的和归宿（2）实践是人的存在方式（3）实践培养和锻炼人的能力（二）人的实践需要科学的理论指导１.引导学生联系实际，通过自主学习概括科学理论对实践的作用及其表现。２.教师点拨归纳：（1）科学理论不仅反映客观世界，还为人们改造客观世界提供了蓝图、明确了方向。（２）科学理论对实践具有指向性作用（３）理论对实践的指导体现在不同方面３.案例分析：“田忌赛马”（三）在实践中体验成功的快乐通过师生共同学习总结概括：1.每一个成功都是实践活动的结果2.人生价值在实践中体现3.案例分析：“成功的感觉真好”三、学生活动：测测“我的冰山”四、课堂小结：请同学总结本节课学习要点及其收获。五、板书设计：二、在实践中快乐成长（一）为什么要实践作用（二）怎样实践1.科学的理论指导2.在实践中体验成功第二篇：我们在实践中快乐成长我们在实践中快乐成长——公安县实验小学五、六年级学生赴“荆州市中小学生社会实践基地”活动掠影在春意萌动的社会，我们向社会实践基地出发！满载着欢歌，满载着笑语，满载着我们无尽的期待与向往，我们从书本走向实践，从学校走向社会„„第一次搓、揉、拿、捏；第一次摸、爬、滚、打；第一次看篝火晨风红脸庞；第一次独自管理自己；第一次无拘无束纵情歌唱。我们不再是温室的豆芽，不再是弱不禁风的小花！社会实践基地是我们另一个温暖的家。第三篇：勇于创新在实践中快乐勇于创新在实践中快乐——教学随笔华池县柔远小学高丽霞联系电话：***一天夜里，我被噩梦惊醒。辗转之余，随手拿起枕边的教学杂志——《小学教学设计》心不在焉的乱翻。不经意间，一篇文章引起了我的注意——《激发潜能乐于表达——小学生〈快乐作文、快速作文〉初探》。文章起初也只是泛泛而谈，并没有什么让人耳目一新的东西，但“评价激励”中的“长期以来，我们对学生作文进行星级评价，采取小组自评、小组评、和教师评相结合的方式……”等字眼引起我极大的兴趣。我们平日语文教学工作最头疼的不正是“改作文”吗？这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。”我不禁一阵狂喜，于是便仔细阅读起来，文中程敏芬老师新颖的作文教学观点和别出心裁的教学方法让我茅塞顿开。我急忙拿出“摘录本”认真地记下评价作文，并产生了要尽快实践的冲动。第二天，我便利用第二节语文课进行实践。当我说明用意后，学生表现出来的首先是惊愕，我从他们目瞪口呆的表情中能读出他们心中大大的问号；接着便是兴奋，一个个瞪着小眼睛，互相七嘴八舌地说起来。我感到时机已成熟，于是首先让学生自评，具体方法是：学生读完自己的文章，修改后自己给自己写评语……没等我讲完自评要领，学生已蠢蠢欲动了。看到这情景，我暗自高兴。我仔细观察起每一个学生，他们有的口中念念有词、有的信心十足……看来呀，第一次让学生自己评价自己，还真是给他们出了难题，但看到有些学生自我陶醉的乐相，我还真有点忍俊不禁了。真是快乐无处不在呀，我在作文实践中快乐着。接下来是“小组评价”。首先由作者本人朗读习作，组内其他三人听，及时纠正表述欠恰当的地方，接下来组内成员共同写准确、恰当的评语。这一环节对学生来说还有点刺激，小组内到底如何评价自己的习作，他们期待的眼神让我暗自感慨—写作，需要激发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”。带着浓厚的兴趣寻找习作的“闪光点”，使学生树立信心，体验成功的第一步。最后几次习作我都采用“星级评价”，通过几次实践，我发现这一评价方法是学生喜闻乐见的。他们不仅对评价作文有了浓厚的兴趣，就连平时令他们头疼的写作也成了一大乐事。是啊，引导学生发现别人的闪光点，及时梳理赏评意见，并以“星级”的形式出现，为评改奠定了基础。于是，我趁热打铁，让他们在评价后再写上评语。一次习作课上，某学生作文本上“点评：别出心裁的构思、形象生动的比喻让我自叹不如﹗—倪莹读。”这些鲜活的文字顿时让我欣喜万分。“