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在教学过程中专题

第一篇:在教学过程中专题在教学过程中,我发现我们二年级学生有一个缺点:书写错误,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。学生在“玩”中学语文,体验学习语文的快乐。在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,“玩”出价值。一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”。《课标》中指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的“门面”,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时,让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。空间无限创作无限──《黄山奇石》教学随笔广东省广州市外语外贸大学附设外语学校江红梅《黄山奇石》介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块极富代表性的奇石。作者以生动形象的手笔,把怪石写得栩栩如生,且富传奇色彩。对于训练学生的想象力,这是一篇最好的典范。为了科学有机地挖掘文章潜在的创作空间,我采用“先读后议,先说后写”的方法,将“阅读”与“创作”有机地结合,目的是培养学生丰富的想象力,激发学生学习语言的兴趣,从而提高创作热情。师:同学们,读了课文,说说你们最喜欢哪一块奇石?生:(各抒已见)„„师:(指一生)你说说为什么喜欢“仙桃石”?生:因为“仙桃石”像一个大桃子,桃子又大又甜,很好吃,所以我喜欢。生:因为“仙桃石”好像是从天上掉下来的一个大桃子,所以我喜欢。师:老师也喜欢“仙桃石”,不过我喜欢它的原因是因为“仙桃石”的名字特别好听,听到这个名字,我就会想到„„生:(抢说)我想到了孙悟空偷吃王母娘娘仙桃的故事。生:我想到了孙悟空大闹天宫的故事。师:你们能结合课文中“从天上掉下来”这一句,再发挥自己的想象,说说“仙桃石”的来历吗?生:(自编故事,口头创作)„„师:同学们,一块“仙桃石”引起了我们多少神奇的想象。在黄山上还有许许多多像“仙桃石”一样形状独特,大小不一的石头。为了把这些石头介绍得更生动,作者既给它们取了好听的名字,还详细地描绘了石头的样子。读后令我们产生无穷的想象,看来,说话写文章只有讲究方法,才能产生引人入胜的效果。在以上教学环节中,我通过引导学生想象“仙桃石”的来历进行口头创作,既理解了文章内容,又深化了课文的意境。为了进一步让学生领略黄山作为“天下第一奇山”的神奇魅力,加深对课文中“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。”的理解,我结合课后练习:想象一下“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些怪石的样子。说一说,再选一个写下来。引导学生在学习课文写法的基础上进行创作。【附】《黄山奇石》练习作品:黄山奇山周子瑜闻名中外的黄山风景区,有许许多多美丽的景色。尤其是那些怪石,有趣极了!下面我给大家介绍我最喜欢的“天狗望月”。传说孙悟空最喜欢天狗,有一次他和天狗在天街上散步。一边走一边闹,追追打打,一不小心,天狗从云端掉下人间,正好那天是中秋节,圆圆的月亮挂在天空,天狗伤心地哭着,他多么再想回到天庭,多么再想见到自己的好朋友。想着想着,天狗一动不动地睡着了。醒来时,它已经变成了一块石头了。就这样,每当你来到黄山,就可以看到一块石头,它的样子就像一条狗,伸着脖子,抬头望着天上的月亮。后来,人们就把这块像天狗的石头称为“天狗望月”。第二篇:在教学过程中(精选)在教学过程中,常有学生会问,高中语文究竟应该怎么学?怎么做才能提高成绩?
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