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在计算机课中培养学生创造性思维的点滴体会

第一篇：在计算机课中培养学生创造性思维的点滴体会在信息技术课中培养学生创造性思维的点滴体会引文：20世纪中叶以来，科技突飞猛进，知识日新月异，传统教学中强调背诵记忆的教育方式已经不再适应时代要求，学校教育开始“求新求变”，素质教育中对学生创造性思维能力的培养成为教学的主要目的，这就要求教师们要转变观念，改变教学方法，充实教学内容，推出新的教育模式。信息技术作为一门新兴的课程，越来越受到众多人们的关注。作为一名小学的信息技术教师经过多年的教学，我对信息技术教学方法也在不断的改进，摸索与研究。下面就对这门课谈一谈自己的几点体会。一、信息技术课面临的问题随着计算机的广泛应用，国际互联网的不断壮大，少年儿童对信息的渴求，对计算机及网络的好奇，社会已经进入后工业时代，信息技术课已经在很多学校普及和应用。但这门课程的开展还面临着许多的问题：（一）硬件配置的不同。这直接导致学生学习内容的局限性和滞后性，对于已经进入Windowsxp甚至Win2003的视窗操作系统充斥天下的情况下，要求计算机配置随之不断提高。随着硬件更新周期的缩短，怎样才能合理应用现有设备得问题摆在我们面前。（二）没有统一的教材。这对于计算机教师来说也是一个难题，教学内容需要自己去编排研究。而且教学内容要不断符合新阶段、新时期儿童的认知和心理。（三）软件带来的问题更应重视。昂贵的优秀软件难以进入学校市场，任意一款应用软件也要几千甚至上万元。转变观念去买这些软件还要加以时日。如何让课堂教学和教学软件开发有机结合也是我们的困惑。这门课程虽然面临这么多的问题，但我想它们不能阻挡计算机在学校中的普遍应用，不能阻挡信息技术给人们带来的便捷、高效、乐趣„„因为二十一世纪不会运用计算机、不懂得信息技术就可以说是文盲。二、做好充分准备，营造氛围。学校给教师们配备了性价比高的笔记本电脑、优质的无线网络环境、校园内部平台。教师利用已有的电脑知识进入学校网站自主学习，教师们能制作简单的多媒体课件，每间教室建有多媒体设备，这样形成良好的学习氛围。学生接触到的不再是一个电脑教师，而是随时可以看到听到电脑的知识，建设数字化校园，让学生感受身边的数字化信息。这可以说是一种熏陶吧。大厅、走廊里的触摸式电脑让学生有时间自学，再加上现在学生家里都有电脑设备，在这样的环境下学习信息技术就不是什么困难的了。三、培养兴趣，引人入胜作为一门操作性很强的课程，大多数学生兴趣高昂，摩拳擦掌、跃跃欲试。也有的学生因为怕出问题不敢动电脑。针对这一点，我们既提出了一些要求，同时也鼓励学生操作。在低年级的教学中，针对学生的年龄特点和认知规律，安排了鼠标操作的教学内容，给每个同学的机器内拷贝“科学小教室”“时力游戏乐园”等游戏软件，在软件中有许多小游戏，可以让学生练习单击、双击、拖动等操作，如气象迷宫，可以让学生单击一只陀螺，小青蛙会跳前几步，根据当格的天气，决定对它的奖罚，学生们听着耳麦中的解说，看着动态画面，在学知识的同时，不知不觉学会了鼠标的操作。对于一年级学生较难掌握的“拖动”这项操作，学生可以在工艺教室中通过用零件组装物体，在分类教室中，把各种物品分类放置来熟练掌握。中年级学生开始学习键盘，通过“指法练习”这个软件，学生学习了很多有关电脑的知识，把枯燥的指法教学融入到游戏当中，增强了学生兴趣也提高了效率。四、抓基本操作，不断渗透基本概念，达到举一反三的效果。在低年级教学中，我安排了鼠标操作、Windowsxp基础知识、画图、打字练习等教学内容，在上课时，每节课只讲一个知识点，其他时间提供给学生操作，让学生充分的熟悉计算机。根据马芯兰教学法提出的以基本概念为核心的思想，我发现电脑知识中，也有最基本的概念，如“窗口、菜单”“选中、编辑”“链接、搜索”这几个概念正是低、中、高年级知识的核心。于是在课堂上重点讲授这些知识，并让学生充分地去练习。在二年级的画图教学中，我并不急于教给学生画图，而是先让学生去观察窗口的特点，并让学生进行多次改变窗口的大小及拖动窗口的位置的训练，还告诉学生：“以后我们所学的很多软件都有标题栏、菜单栏、工具按钮、工作区等内容。并且可以进行最大化、最小化、摆动窗口等操作。”这样在课中不断渗透，对以后学习Windowsxp操作、Office2003、IE7.0、网页制作，作了很好的铺垫。在中年级教学中，无论是Windowsxp知识还是Office系列办公软件，首先让学生理解，对谁操作就应该选中谁这个概念。学生起先经常提出某个操作不能进行（灰色命令）或操作了没有反映，我就意识到“选中”概念的重要性，于是利用几节课的时间，讲述了选中的方法，如果不选中，某些命令不能生效，同时提醒学生如果遇到这种情况，先看看是否“选定内容”。学好“链接”，为学生学习网络知识打基础，更重要的