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在阅读教学中落实语言文字表达训练

第一篇：在阅读教学中落实语言文字表达训练在阅读教学中落实语言文字表达训练摘要：大家知道，阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是形成学生语文学习能力的重要环节。但是在小学阶段，很多教师并没有重视学生语言文字表达能力的培养，这使很多学生在表述自己的想法和观点时常常被“误解”，这对于学生的健康成长是非常不利的。从小学语文阅读教学的实际出发，对语言文字表达的训练策略进行了分析和探究，希望能够对以后的小学语文阅读教学提供有用的建议和启发。关键词：阅读教学;小学语文;语言文字表达;训练策略一、激发想象，发散思维实际上小学生的想象力和思维能力是非常好的，但是缺乏一定的开发和引导，而学生的这种想象和思维都需要一定的语言文字来表达，这就需要教师在进行语文教学的过程中，不断地激发学生进行大胆地想象，并且尽情地发散思维，从而在阅读教学中强化学生的语言文字训练。举个例子，在教学《大地的话》这篇文章时，教师可以先让学生自主地阅读诗歌，并且在这首现代诗中找出描述大地说出的“话”的内容，进行大胆地想象，如果大地能够和自己交流，那么我会说些什么呢？然后教师便可以让学生上台表演一段情景剧，一个学生演大地，另外几个学生则扮演对话者，在这个过程中，学生的语言表达能力得到了很好的训练。语文教师务必要抓住语言文字表达的训练点，让学生能够进行模仿和学习，既可以提高学生的学习热情和学习积极性，使学生能够更加主动地参与到语文课堂阅读教学中，又能通过自身的演绎来加深对文章的理解和认识，从而更好地训练学生的对话能力，实现事半功倍的效果。二、立足教材，增强兴趣小学生处于好玩、好动的年纪，并且对新鲜的事物有着强烈的好奇心，因此语文教师要抓住学生的这个特点，对学生采取有效的教学手段，使学生能够在学习语文的过程中不断强化自己的语文文字表达能力。举个例子，在教学《和时间赛跑》这部分知识时，教师可以给学生讲完基本的课文知识后，让学生给文章续写。文章中作者认识到时间的重要性，明白了“光阴似箭，日月如梭”的道理，并且想要在未来的生活中珍惜时间，与时间进行赛跑，那么学生便可以根据自己的实际情况，对文章进行续写，说说自己在以后的学习、生活中如何和时间赛跑、如何珍惜时间。学生听到这个课堂任务便七嘴八舌地讨论着，有的学生说：“我以后要努力学习，不再玩游戏浪费时间了。”有的学生说：“我要好好孝顺我的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”等，教师便可以随机点一些问题让学生进行回答，并且让他们说出为什么这样做。通过这种方式来强化学生的语言文字表达训练，使学生能够在编写故事的过程中真实地表达自己的想法和观点，从而在学生内心深处引起共鸣，提高了语文课堂教学的参与度，有利于确保语文阅读教学的有效性。三、利用情感，有效训练有些文章在情感表达上是比较明显的，因此，老师可以充分利用情感教学来训练学生的语言文字表达，从而使学生能够更加准确地使用语言文字来传达自己内心的想法和观点。举个例子，在教学《挑山工》这篇文章时，教师可以让学生找出描述挑山工挑着重物上山模样的句子，并且抓出一些关键的动词，让学生从挑山工登山姿势的描述中感受作者对挑山工精神的敬佩之情，同时也能在阅读中获得更多的乐趣，体会阅读的魅力。老师可以让学生用自己的语言将描述挑山工的句子进行重新描述，并且进行对比和分析，会发现文章中作者所使用的各个动词都是有妙处的，从而更好地理解语言文字的运用，提高学生语言文字的表达能力。总的来说，小学语文阅读教学中落实语言文字表达训练需要老师从自身实际的教学实践出发，不断地总结教学经验和方法，采取各种有趣的教学方法和教学手段，不断地激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生能够更加主动地参与到课堂教学中，不断地激发和发散学生的思维，抓住学生的情感，帮助学生更好地训练自身的语言文字表达能力，从而真正地提高阅读教学的质量和水平，不断地提升学生对语言文字的运用水平，更好地实现小学语文阅读教学的目标。参考文献：[1]姜雪艳.谈阅读教学中如何加强语言文字训练[J].科技信息，2009（22）：241.[2]吉秀欣.小学语文教学中“强化语言文字表达训练”浅见[J].山东教育科研，1998（04）：36-38.[3]方丽芬.重视听读训练，在阅读教学中落实语言运用[J].教育实践与研究（A），2014（11）：35-36.第二篇：语言表达训练A1语言表达训练A：1、我会说绕口令“大猫毛短，小猫毛长，大猫毛比小猫毛短，小猫毛比大猫毛长”。大家好我是XXX,最近我参加了小主持人班，学习了很多很多绕口令，这些绕口令都可有意思了！通过了一学期的学习，妈妈夸我声音比以前洪亮了，老师也夸我咬字更清楚了，我特别高兴。我跟妈妈说，我以后一定会继续努力学习的，长大了要争取当个人人都喜欢的主持人！小伙伴们你们说好吗？谢谢大家！练习要求：1、语言流畅，语