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在语文课堂教学中渗透法制教育

第一篇：在语文课堂教学中渗透法制教育在语文课堂教学中渗透法制教育[摘要]：孩子是祖国的未来，他们的健康成长受到关注，在教学中，尤其是语文教学渗透法制教育，从小培养学生的法律意识，进行法律素质培养，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促进他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。[关键词]:语文教学学生法制教育成长儿童是祖国的未来与希望，将来担负着建设祖国的重任。所以把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任。我们所教的学生他们正处在生理和心里的生长发育阶段，具有极强的可塑性。那么如何才能使他们在人生的道路上既学到了知识，又不走错路呢？我想就应该从小培养学生的法律意识，进行法律素质培养，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促进他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。语文课堂教学就是实施小学法制教育的主要场所。在向学生传授知识的同时，我们应充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。一、教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育这方面极为有利的因素，只要适时的挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。如：在一堂语文课上，我请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时我加以表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。又如第九册《捅马蜂窝》一文，作者写了自己小时候捅马蜂窝的事情，表达了自己对马蜂誓死保卫家园精神的崇敬和对自己残害无辜生命的忏悔。在组织学生读文本的时候，我就结合课文内容，引导学生收集表现生命伟大的事件，并组织学生讨论该怎样对待生命，怎样珍爱生命，怎样呵护生命。通过讨论交流，学生明白了生命是世间最珍贵的东西，我们不仅需要珍惜自己的生命，热爱自己的生命，还要珍惜别人的生命，呵护每一个生命。这样无形中就把关于生命教育的内容种植到了学生心田里，相信在日后某个日子里，孩子们回忆起这节课，他们就会更加珍惜生命，呵护生命，热爱生命。语文课堂教学就是实施小学法制教育的主要场所。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。我在讲三年级上册27课《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地消弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走。同学们都为之叹息，惋惜。大家都说小山村的人们呀，你们真的不该这样做，多么美丽的村庄就这样毁于一旦。使学生深深地知道了不爱护自然，就必然受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，从而知道了保护生态环境的重要性。讲课文的过程中也讲到了毁坏森林就是违反了《森林保护法》，也要受到法律的制裁。这样学生在学习语文课程的同时，也受到了一次深刻的法制教育。在教学新课《翠鸟》时，学生与我进行了一场辩论。初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不能把翠鸟抓来养着，我们照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊？”对于这个疑问，我备课前不曾想到，于是就对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，比如说禁止伤害益鸟；不能随意抓养鸟类等等。”面对这样我自以为完美的解答，学生还是一脸狐疑，一双双亮晶晶的小眼睛充满了对这“新鲜事”的不满和疑惑，有学生在下面窃窃私语：“但是我们并不伤害它，抓它来是为了保护它啊，这不是更好吗？”这位同学的观点很快引起了大家的共鸣，纷纷符合道：“就是就是，抓它来又不伤害它，可以与我做伴，挺好啊。”“又没有人看着我，我想抓就抓咯。”更有一学生激动的炫耀：“暑假里，我和爸爸一起抓到好几只鸟呢。”……面对孩子们这些突如其来的辩驳，我一时语塞，真想斥责一番，然后告诉他们：这是不文明的行为，也是不允许的，它是有法律依据的，以后决不允许这样的情况在发生。然而理智战胜了冲动，因为这童言无忌带给了我沉重的思考：在我们这个法制意识谈薄的国家，孩子们的“真情告白”是可以理解的，我们怎能片面的要求他们在这样的社会“出淤泥而不染”呢？来自学生深处，根深蒂固的无视法律尊严的思想仅仅靠一番说教就能改变？回答是否定的。那么，在这篇文章的教学中到底还应该让学生获得什么？是鹦鹉学舌般地告诉他们；不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守法律法规。还是让学生昧着“良心”，信誓旦旦地说：“老师，我以后再也不会有这样的思想了，我一定做到自觉遵守法律法规。显然也不是！当一个个对策都被我否定后，我理清思路：应积极面对现实，接受认知冲突。将转变牢牢植根于学生的内心。在课堂教学中渗透法制教育。于是，