地理教学设计（汇编）.docx

地理教学设计（汇编）

第一篇：地理教学设计教学设计做课人：马永新单位：正定五中时间：2013年5月9日教学内容：《地理事物特征描述》一、教学设计教学目标：描述和阐释地理事物的特征是地理高考中强调的能力之一。但在本课中只学习“描述地理事物特征。内容分析：1、分析区域自然地理特征2、对地理位置和地形特征的描述3、对气候特征的描述4、对河流特征的描述学情分析：高三学生，有一定的地理基础，但缺乏一定的答题技巧，不能灵活运用，思维能力不全面，不能多角度答题，审题不清，不能领会命题者的命题寓意，知识不能转化成能力，答题时运用术语不够地理专业化。设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。二、教学过程导入设计：最近我们做的几套题，其中区域方面的题有的只给了一部分地图和经纬线，我们很多学生，一看就头疼，为什么呢，因为根本不知道在哪，怎么能够做题呢，今天我们就来学习一下，遇到这样的题应该从哪下手，如何解决这样的问题，我们看一下这幅图，这是一幅什么地图呢，是世界简图。非洲：小纬度小经度欧洲：大纬度小经度美洲：西经度北回归线：北美拉美大洋洲：南纬度大东经亚洲：北纬度东经度三、具体过程1、分析区域自然地理特征：从地形、气候、植被、河流和土壤几方面入手。2、对地理位置和地形特征的描述：半球位置、经纬度位置、五带位置、海陆位置、相对位置。地形组成、地势特点、海拔地势、地势及起伏状况；主要地形区分布；地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）3、对气候特征的描述：影响气候的因素：纬度位置、大气环流、地形、海陆位置、洋流分析某地气候特点，应结合该地地理纬度，地势高低起伏，山脉走向，阴、阳坡，距离海洋远近等进行综合分析。从气温和降水两方面入手。4、对河流特征的描述结合河流流向判定地形大势，结合迎风坡、背风坡、降水状况、等高线高差及地貌类型的差异分析河流水文、水系特征。水文特征：包括水量大小、水位季节变化大小、汛期长短、含沙量的大小、有无结冰期、有无凌汛现象。水能：降水量大，径流量也大，等高线密集的河谷，河流流速大，水能丰富。水系特征：河流长度、流向、流域面积、支流数量和形态、河网密度、落差和峡谷的分布。山地形成放射状水系，盆地形成向心状水系，山脊成为水系分水岭。四、板书设计非洲：小纬度小经度欧洲：大纬度小经度美洲：西经度北回归线：北美拉美大洋洲：南纬度大东经亚洲：北纬度东经度1、分析区域自然地理特征2、对地理位置和地形特征的描述3、对气候特征的描述4、对河流特征的描述第二篇：地理参考教学设计《大规模的海水运动》参考教学设计一、教学课题：大规模的海水运动二、教学目标：知识与技能目标：理解洋流对地理环境的影响。过程与方法目标：进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。情感、态度和价值观目标：三、教学重点：洋流对地理环境的影响四、教学难点：各大渔场的分布和成因五、教学过程：（一）复习、导入新课利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的分布规律；通过对寒、暖流的理解导入新课。（二）教学新课:洋流对地理环境的影响1．影响气候请同学们阅读教材P63的案例（1）。第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：第一、二组讨论的问题：（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？第三、四组：（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2．渔场的成因（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能