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地理课堂教学改革阶段总结

第一篇：地理课堂教学改革阶段总结地理课堂教学改革阶段总结本年度我校实施《高效课堂标准》，大力推行课堂教学改革以来，我组认真学习有关理论，积极实践，经过半学期的摸索与实践，使有效课堂教学初具规模，现将一年来的工作总结如下：一、认真学习，转变观念认真组织学习《高效课堂标准》等理论知识，领会并落实“有效课堂”教学的“先学后导、缘学而导、导为促学、学导合一”的教学理念。二、制定流程，构建模式根据“高效课堂标准”教学，明确地理自学导学课的五个环节是：明确目标——自学交流——导学达标——建构知网——当堂测试。三、编制学案，优化课堂自实施高效课堂标准教学以来，我们地理课题组的成员，通览教材，确定重难点，进行集体备课。为了编制好每一节自学导学案，有时易稿多达几十次。使学案问题化，具有开放性，并有一定的梯度，引导不同层次的学生自学。四、导学达标，省时高效导学达标是学生在教师的指导下，进行自主、合作、探究学习，采用小台阶、快节奏、大容量、高密度、勤反馈的学习策略。课堂上根据学生的自学情况，真正的做到了“先学后导、缘学而导、导为促学、学导合一”，使学习效果显著，做到了省时高效。五、学法指导，培养能力在自学导学案中注重学法的指导，如读哪幅图，哪段文字，读几遍，圈圈点点等让学生知道该怎么学，从中培养学生的自学能力。六、当堂消化，周练月清每堂课在建构知网后，针对知识要点，都精心编制了当堂测试题，利用课堂的最后5分钟进行检测，进行日清；每周学校组织周练；月考„„七、认真反思，促进成长每堂课下来后，认真的进行反思，把成功和不足之处记录到备课本上。使自己在反思中不断专业成长。八、存在问题，努力方向当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。2、精心编制自学导学案，提高课堂效率。3、小组合作有的还是停留在优秀生给后进生的讲解上。而不是每个成员都积极思考，提出自己的观点。教学是门遗憾的艺术，我要不断总结经验，查找不足，改进工作方法，争取在下半学期，取得好成绩。第二篇：地理课堂教学总结地理课堂教学总结地理课堂教学总结1本组根据学校的安排，首先在教研组作宣传，学习有关新课改的相关资料和相关理论，然后大家集体讨论，决定由新教师来参加这次课堂教学的比赛，因为新教师没有太多的固定套路，以免限制思维。所以组上决定由郑玉林和刘小蓉两位教师参加比赛。两位教师先各自自己在备课组老师的帮助下，选定课题。自己开始研究教材，写出详细的教案，在教研组活动时说课，全组教师提出各自的意见，由教师根据自己的教学特点，选择合适的`意见，再修改教案。然后准备多媒体课件，在组内讲课，教研组根据大家意见，决定由刘小蓉老师来参加这次比赛，并重新修改教案，结合郑玉林老师课件的优点，经过4次由全组或部分教师的意见，再修改，并通过3次讲课，才参加学校的比赛。参加这次比赛，本组教师集体讨论，对本堂课总结如下：本堂课主要的优点：1、通过地理热点事件引入课堂，使学生对课堂更有兴趣。教学过程的开始用北川地震前后的城市比较图，让学生很直观的感受来激发学生的学习兴趣。2、尽量从地图入手，通过学生的体验，引导学生逐步分析，得出结论，并用所得出的地理基本原理分析新的地理问题。教学过程用中国地形图入手，在地形图上叠加中国城市的分布，让学生观察，得出平原是城市发育的理想场所，在用此原理分析世界和美国的城市分布。3、课堂首尾呼应，以北川的选址为开头，结尾也以该事件结束。4、课堂的小结比较好，以图来展示。5、语言亲切，学生合作学习，互动比较多。整个教学过程中3次让学生讨论，使学生更多的参与到教学中。6、落实基础知识点，通过阅读加深记忆。7、教学过程中知识板块过度自然，逻辑性强。如：从地形要素过渡到气候，用巴西国家城市的分布，让学生看图发现主要城市分布并不在平原，说明城市还要受气候的影响。8、拓宽教材。例如教材只讲了地形、气候、河流对城市的影响，教师本人通过让学生分析了北川的选址，得出地质也是影响城市区位的重要因素。缺点：课堂教学过程中的灵活应变能力较差，例如：最后的练习不够的情况下，可以删掉。应多次强化地理基本概念。例如：黄土高原，渭河平原，汾河谷地等要强化学科意识。亮点：充分利用地图语言来引导学生，分析问题，得出基本原理，并利用原理分析新的问题。启示：课后可以让学生对北川的选址进行评价，让学生进行探究性学习。比如：布置学生课后通过多种办法收集有关北川县城选址的相关资料，自己来分析国家决定的位置的优点和缺点，以及你可以提出何种建议。通过本次比赛，不仅参加比赛的教师得到了很好的