地震中的父与子 教学设计最新精编.docx

地震中的父与子教学设计

第一篇：地震中的父与子教学设计《地震中的父与子》教学设计师：今天这节课，我们要学习一篇课文，请大家齐读课题。生：（齐读）地震中的父与子。师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们带着这两个问题，走进课文，按照自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。现在开始。（学生自读课文。）师：同学们读的很认真，那这是一场怎样的地震？生：这是一场大地震。师：你从哪儿知道的？生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。师：30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。生再读。师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。师：昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。生齐读。师：请同学们来看这些图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。昔日美丽的街景此时也变得面目全非，高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；平坦的马路也变得满目疮痍，大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，（看课件）同学们看到这种情景，谁能用课文里的一个词语来形容？生：“废墟”课件出示“一片废墟”一词）师：这个词语是我们本课要学的一个词语，下面我们一起来学习本课的其他词语。生齐读课件中的生字词语。师：在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？生：父亲安顿好受伤的妻子，然后就去一地废墟的儿子的学校救儿子。师：结果呢？生：结果他不仅救出了儿子，还救出了儿子的14个同学。师：父子俩终于又——生：父子俩终于又团聚了。师：的确，面对大地震这样的灾难，人的生命是如此的脆弱，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？生：了不起。师：这是一对了不起的父与子（师板书）。了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：说说你的理由。生：因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。生：我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他，他的回答只是我一定要救出我的儿子。师：不听别人的劝阻。还有吗？生：我还从第3自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。师：真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？生：有消防队长、警察，还有路过的人。师：路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？生：（读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”师：消防队长怎么劝？生：（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：警察怎么劝？生：（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？生：我发现父亲的三句话都是差不多的意思。师：而且最后两句话还——生：一模一样。师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。生：第一次他说“谁愿意帮助我？”有点恳求的心情。师：从第一句话里，你读出了恳求。生：第二句是：“你是不是来帮助我？”我感觉这句话里有急切的感觉。师：你是怎么体会的？生：我是从他问消防队长的话中体会出再晚一点，儿子可能就有生命危险。师：还有谁给他补充补充。生：他很想救出他的儿子，心情非常急切。师：你们知道消防队员在大地震之后是负责什么工作的吗？生：是负责救援工作的。师：所以，见到消防队长——生：他见到消防队长，以为是来帮助他救儿子的。师：他以为儿子有希望了，所以，像刚才那位同学说的那样，他的心情是非常的——生：急切。师：还有谁愿意说？生：还有就是警察的话：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”可父亲的回答是：“你是不是来帮助我？”父亲的回答呀，有一点生气。师：有点生气？快给我们说说。生：父亲听到警察的话，肯定这样想：“我的儿子还在废墟里，你却让我回家