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地理教学随笔

第一篇：地理教学随笔地理教学随笔王文霞初中地理，就是所谓的“副科”，中考不考，家长不重视，学生更不重视，其他老师更是把地理等小科目看作是征用占用课堂的首选。如果作为科任老师再不重视的话就意味着这门学科走向“死亡”的命运！教育的大环境，地理的小科目命运我们无法改变，家长和学生的轻视我们可以不放在心上，但作为未来的地理老师，坚守自己的岗位，爱护并保护我们所从事的学科，培养学生的学习兴趣才是正道理！实习期间，地理不受重视的现象也时常发生：有些同学上课时不认真听讲，做其它作业；某些科任老师随意占用本该属于地理的课堂时间；任课老师照本宣科，上课毫无新意...类似的现象在其它中学也屡有发生。作为一名地理实习老师，我深感痛心！万事万物都有其存在的道理和意义，学科也是一样，初中地理的学习，核心应该是为学生学习高中地理打下基础，培养学生学习地理的兴趣。如果因为种种原因，导致学生对地理学科的厌倦是令人遗憾的！国家的教育方针政策我们小小的地理老师无法改变，但我们能做的是从自身做起：一、与学生成为朋友，增强自身的人格魅力教师是知识的传授者、课堂的组织者、纪律的管理者。但教师首先是学生的榜样、朋友与知己，是学生心灵的塑造者、保健者。初中学生的认知活动比较感性，往往会因为喜欢一位老师而喜欢上自己之前很反感的科目，经历过初中生活的我们应该有切身感受。作为一名老师，如何与学生成为朋友，让学生喜欢你信任你是需要思考的。与学生成为朋友，走进学生的心里，这是所有老师都应该做的！二、加强授课方式的多样性，培养学生的学习兴趣地理是一门需要地图等各种图片“说话”的学科，许多内容的讲授如果借助ppt的话效果会更好。正是一成不变的教学方式让学生对学习地理没有丝毫的兴趣。很多教师都只是仅凭一张嘴，一本书，一个讲台就解决了所有问题。事实上，作为老师，我们可以采取许多方式来“吸引”学生：比如说，（1）教具：如地球仪、各种挂图、地形模型等；（2）熟记小技巧：比如讲亚洲和欧洲的分界线时可以总结为“呜呜大土（哭）”等；（3）形象的比喻：如讲解五种常见地形部位时可借助握紧的拳头等；（4）动手实践：如动手做一个地球仪，带学生到气象站参观等。只要教师敢想敢做，就一定可以牢牢抓住学生的兴趣。三、做一名快乐和幸福的老师许多老教师上了几十年的课后依然充满激情，这是因为他们是发自内心地喜欢这些孩子，喜欢教师这个岗位。作为一名老师是快乐的，当一名地理老师更是一件幸福的事!我们当老师的能发自内心地说出这样的话，课堂上一定会有更多的欢声笑语。但这需要我们拥有宁静、微笑的心态。只要做到了以上几点，我相信我们的教师有能力改变目前的地理学科现状，有能力让地理课堂变得多姿多彩！第二篇：地理教学随笔地理教学随笔（6篇）(一)秋去冬来，时间匆匆消逝而去，还记得2010年7月1日那天的毕业典礼，那天我们毕业了。而现在我工作半年了，从初上讲台时的紧张已经变成了应对自如。但是作为一名新教师，我还有许许多多的不足之处，但是我以母校的校训：“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过半年的教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式：1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。（1）设计课前预习：设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点的预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。（2）设计新课学习：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生