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地理特差生的优化教育

第一篇：地理特差生的优化教育地理教学中差生的优化教育【摘要】差生是一个不可忽视的群体,越来越受到人们的重视。作为一名教育者,要努力转变观念,从不同角度理解差生教育的重要性。要认真探寻差生教育的有效方法,坚持做好差生工作,为学生的将来发展打好必要的基础。【关键词】地理教学差生优化教育一、差生现象在我们的地理教学中，常有这样的情况，上课时，一个班里总有一小部分学生思维处于“冬眠”状态，他们常常心不在焉或二目无神昏昏欲睡，偶尔在老师监督下跟着别人附和几句也不知所云。我们在课堂上总是喜欢那些思维敏捷，回答有理有据的好学生和积极参与不甘落后的中等生，显然，那一部分差生成了教学中被人遗忘的角落。二、差生不差美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳的多元智能理论告诉我们不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞踏员的体力(肢体运作智能)较强、公开的人际智能较强、作家的内省智能较强等。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。有些学生文化科目不好，但是他可能在艺术、运动等方面非常突出。有些学生部分文化科目不好，但是他可能另外一些文化科目非常优秀。我们要充分注意到学生身上的闪光点，意识到他们不差只是在某些方面暂时落后。差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”……三、转化差生的必要性新课程改革体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”的教育理念的转变，如何在地理教学中凸现新课程理念，全面提高教学质量是当前落实新课标的重要内容。素质教育要求我们面向学生全体，转化差生成为大面积提高教学质量的重要途径。四、转化差生的几点体会1、捕捉差生身上的“闪光点”我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。这些闪光点，也可能是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。这是教育契机，教师一发现差生的闪光点，要及时表扬，以此使它成为走向进步转折点，更是我们做思想工作的切入点。2、了解差生、善待差生大多差生自身没有端正好学习态度，思想上理解存在偏差和误区，对学校教育和家庭教育产生逆反心理，甚至对立情绪，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西。从与差生的交流中我总是发现他们成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己。他们有时会选择其他途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。我认为我们教师要把更多的关注、更多的关爱投向差生，热情耐心地帮助差生树立信心。3、扬长避短、因材施教我在高二艺术班的教学过程中深深体会到，利用学生的特长来教学可以起到事半功倍的效果。特长班课堂中，大部分学生对听课不感兴趣，而喜欢在书上乱涂乱画，更有甚者偷偷给老师画肖像，我可以布置他们画一些与教学相关的地理轮廓图、原理示意图，让他们在地理绘图中不知不觉掌握一些地理知识。如讲长江内容，画一幅长江水系图并介绍长江不同河段水系特征；讲大气环流，画三圈环流及气压带风带分布图并分析其分布规律。当然，在他们绘图的过程中，老师要适时进行地理绘图的方法指导，对他们的“好作品”要及时给予肯定。因材施教是教学的基本原则，根据差生的各种实际情况，我们应该灵活采取多种教学手段，一般地，对于基础较差的学生，主要以模仿性学习为主，使他们理解和掌握必备的地理基础知识，并从中找出规律性，逐步培养能力。在练习安排上，尽量多一些基础性练习，如填空、单项选择、连线、填图等，在练习设计上，做到答案浅显唯一，并容易在教材、图册中直接找到答案，让他们感觉到“我能学”、“我会学”“我愿学”第二篇：差生教育“差生”教育研究综述本文通过查阅相关的书籍以及最近的研究成果，指出了教师对待“差生”的具体表现以及对学生所造成的不良影响，并针对“差生”教育提出了合理的教学建议。同时，提醒教师要防止和克服自己认识上的主观性和片面性，要用爱来感化学生，追求公平教育，做教育新人类。[摘要]：“差生”，在教育实践活动中，是一个老生常谈的问题。[关键词]：差生教育差生教育方法公平公正思想引言随着改革开放的进一步发展和我国加入世贸组织，我国急需培养全面