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坚持科研兴校提高办学水平

第一篇：坚持科研兴校提高办学水平坚持科研兴校提高办学水平孙桥中学是京山县一所乡镇学校，现有在校学生925人，设教学班17个；教职工90人，专任教师75人；县市级名师、优秀教师、骨干教师和学科带头人23人。一年来，我校坚持科研兴校，科研促教的领导思想，全方位开展科研活动，切实抓好课题研究；教育科研工作有了长远发展，共取的科研成果100多项，其中获奖、发表作品60多件。目前，我校国家级子课题《教师不良心理产生的原因及其对策的研究》已于2011年12月份成功结题，两个市级小课题于2012年元月申报结题，国家级课题“特色学校发展校本研究”的子课题《新课程背景下课堂教学有效性研究》也于今年四月底申报结题。目前我校正在全面展开研究的只有县级“十二五”规划课题《初中“学案导学，自主探究”高效课堂教学模式的实践研究》。《初中“学案导学，自主探究”高效课题教学模式的实践研究》的课题于2011年9月份开题，该课题三年分三个阶段实施。经过近一年来的研究和实践，我校课堂教学有了根本性的转变，师生面貌发生了可喜的变化。现将主要做法总结如下：一、具体工作1、加强理论学习，提升教师个人素养实施“学案导学，自主探究”的教学模式，必须彻底改变教师旧的教学观念，实现课型、教师角色、学生角色的相应变化。为了改变实验教师的旧观念、旧思路，课题准备阶段，把学习培训放在了首位。实验初，各教研组长组织教师自学《新课标》，让每一个教师对所教年级的目标做到心中有数，在教学中有“标”可寻；教导处组织全体教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；要求实验教师上网自主学习关于导学案的制作与使用、有效性教学的相关资料；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。2、调查研究，提出方案根据课题组的安排，在全校学生中进行了认真的抽样调查，从调查中分析我校教育教学中存在的问题，找出与课题有关的研究信息。同时，学校还组织课题研究组中心成员到杨峰中学进行现场调研，了解该校导学案的编写与运用情况。通过实地考察，借鉴“他山之石”，内化为自己的新方法。结合外出学习经验和本校调查分析，全体实验教师讨论、研究并制定了课题实施方案。各教研组选定了子课题，并提出可操作性的实验研究方案。鄢校长对“学案导学，自主探究”教学模式向全体老师进行深入浅出地讲解和阐释，使实验教师放下了“教师”的架子，转变了观念。同时向每位实验教师印发了我校导学案编写案例和编写格式，讲解了导学案的使用方法等等。鼓励教师利用导学案辅助教学并自觉进行课堂反思。3、强化措施，提供保障。一是组织保障。学校成立了由校长担任组长的教科研领导小组和《孙桥中学“学案导学，自主探究”高效课堂教学模式的实践研究》课题研究小组，明确了课题研究小组人员分工。二是制度保障。学校结合实际，制定了课题研究制度、业务学习制度、科研管理制度、成果奖励制度等一系列教科研制度，强化管理，保证学校教育科研工作的有序、有效进行。三是物质保障。有效教学模式中，教学资料的搜集、导学案的制作，都需要教师在电脑和打印机上完成。为确保实验顺利实施，学校克服困难，为每个教师办公室添置了电脑，布置了网线，接入了光纤，有力保障了教改实验的实施。4、认真思索，规范操作。“学案导学，自主探究”的核心是以学生为中心，先学后导，全面评价。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，建立合作、民主、团结的学习小组。在实验开展初期，各科教师对本班学生从性格差异、学习能力、语言表达、知识积累等方面进行全景式分析评价，将学生分成若干个小组，并选出学科长、小组长、学术助理等，明确了各自的职责和任务。教师让学生先运用导学案自主学习，引导小组内成员协作探究，然后教师再针对遗留问题进行分析讲解。5、狠抓落实，扎实推进。研究工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开实验教师会议，提要求，共研讨，使课改实验一步步落到实处。骨干引导，交流研讨。为达到相互学习，共同提高的目的，去年上学期和今年下学期在全校“课内比教学”活动中，学校先安排各教研组长和课题组骨干上一节运用导学案辅助教学的研讨课，其他教师观摩，再要求每一位教师讲一节优质课，并做好课后交流研讨，从实实在在的看——听——议——思中达到改进、共同提高的目的。通过骨干引领，我校青年教师得到了快速成长，在今年全省组织的“课内比教学”竞讲活动中，我校有8位教师获县级一等奖，有三位青年教师参加市级竞讲获得一、二等奖。6、集体备课，用好“导学案”集体备课，是开展有效教学的关键。为了落实开发好“导学案”，学校要求实验教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，编写“导学案”。各年级各学科实验教师坚持至少提前一周印制“导学案”，并将导学案提