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基因工程及其应用—教学设计2

第一篇：基因工程及其应用—教学设计2《基因工程及其应用》教学设计求是高级中学赵文俊一、教学内容分析本节课内容是人教版生物必修二第六章第二节内容。包括以下三方面内容：基因工程原理、基因工程的应用、转基因生物和转基因食品安全性。本节简要介绍了基因工程的原理，使学生对基因工程有一个基本的认识。为了避免与选修3中基因工程的内容重复，教材没有过多地展开介绍。教材结合实例介绍了基因工程在作物育种、药物研制、环境保护等方面的应用，最后，将重点放在对转基因生物和转基因食品安全性的讨论上。二、学生情况分析学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方法，杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物种进行的操作。能否跨越物种的界限呢？通过身边的实际可激发学生学习兴趣，引入基因工程的概念。学生之前在已经学习了主要遗传物质DNA的结构、基因的概念和功能、基因重组，对于理解基因工程中的“剪切连接”有一个物质基础。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1．知识与技能目标：（1）简述基因工程的基本原理。（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。（3）收集基因工程所取得的成果以及发展前景。2．过程与方法目标：（1）培养学生信息解读和知识迁移转化的能力。（3．情感态度价值观目标：（1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。（2）通过辩论，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。（3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。（二）教学重难点：1．教学重点（1）基因工程的基本原理。（2）基因工程的安全性问题。2．教学难点（1）基因工程的基本原理。（2）转基因生物与转基因食品的安全性。五、教学过程1．导入：思考：棉花无抗棉铃虫性状（细胞中无抗虫基因及其等位基因），但苏云金芽孢杆菌的细胞中有抗棉铃虫基因，我们怎样才能获得抗虫棉呢？能用杂交育种吗？能用诱变育种吗？2.基因工程的概念：基因工程，又叫做技术或。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的。（以抗虫棉为例，对概念进行说明，便于学生理解）3.以抗虫棉为例，和学生一起探讨基因工程的一般步骤，在一般步骤的学习过程中，掌握基因操作的工具。4.用一个语音视频对基因工程的一般步骤加以巩固。5.学生自主学习基因工程的运用6.用一段新闻帮助学生正确认识转基因食品的安全性问题。六、板书设计：第二节基因工程及应用（一）基因工程1.概念2.原理3.步骤（1）提取目的基因（限制酶）（2）目的基因与运载体结合（连接酶运载体）（3）将目的基因导入受体细胞（4）目的基因的检测和鉴定（二）基因工程的应用（三）转基因生物和食品的安全性七、教学反思八、课后检测：1.基因工程的正确操作步骤是:①使目的基因与运载体结合②将目的基因导入受体细胞③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求④提取目的基因A③②④①B②④①③C④①②③D③④①②2.要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是()①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．①④Ｄ．②③3.下列关于基因工程的叙述中,正确的是A.限制酶只用于提取目的基因B.细菌体内的环状DNA均可作运载体C.DNA连接酶可用于目的基因和运载体的连接D.重组DNA分子一旦进入受体细胞,基因工程则完成4.以下说法正确的是:A.目的基因是指重组DNAB.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C.DNA重组所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体D.只要受体细胞中含有目的基因，目的基因就一定能够成功表达5.2006年.四川）用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。下列说法不正确的是A.常用相同的限制性核酸内切酶处理目的基因和质粒B.DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C.可用抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D.导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达.第二篇：2基因工程及其应用教学设计教案教学准备1.教学目标1、简述基因工程的基本原理。2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。3、收集基因工程所取得的成果以及发展前景。4、通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。2.教学重点/难点1.教学重点：（1）基因工程的基本原理。（2）基因工程的安全性问题。2.教学难点：（1）基因工程的基本原理。（2）转基因生物与转基因食品的安全性。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、导入多媒体展示一组图片，能发光的水母、不能发光的热带斑马鱼、超级小鼠超级鱼等图片，然后介绍，图片中这些生物的出现是基因