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培训学习心得体会

第一篇：培训学习心得体会培训学习心得体会府谷一小张晓斌在9月24日到25日两天，我听了四位名师的三节课和四节讲座，感悟很深，特别是他们那扎实的基本功，先进的教学方法，娴熟的课堂驾驭能力给我留下很深的影响。李霞老师是山西省特级教师、教学能手、学科带头人，教育硕士，曾参加过苏教版《科学》的编写工作。示范课“生物的不同性状”，首先用科学史与情境趣味相结合的导入方法，对豌豆进行简介，从不同性状（形状，大小，颜色，颗粒饱满等程度）中发现了很多细微的不同，给学生提供了大量的信息，使学生从中找到了在同一性状下不同的特点。又用数学推理的思维方式，对号入座，推演到人类不同性状下的显性特点，由点到面、由具体到抽象，总结出人类在发展历程中的不同性状。使学生认识到：我是绝无仅有、独一无二的，激发了学生的学习兴趣，并使学生达到了一定的认知程度。关于讲座“小学科学课的二次开发”中提到了两方面的见解；一方面，新教材注重过程，注重科学探究和过程技能的培养。另一方面，对小学科学课程的四大模块进行了详细的描述，并提出今后的教材编写设想。张元喜老师，曾参与科学课程的编写工作，为上海电视台录制过科普节目，他的示范课“比较水的多少”，从预测到感知，激发了学生的探究欲望。主要用探究式教学方法，探究其科学道理。讲座“科学课预设和生成的思考”中，谈到了备课的重要性，其名言“感动自己，才能感动观众”，从生命的角度来看一节课，都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。其中谈到“换位思考”和“把学生的错误变成生长点和资源”这两方面的策略。徐杰老师是江苏科普作家，曾获全国小学创造教育优质课评比一等奖。他的示范课“食物的消化”，板书设计新颖、独特，顺便把食物的旅行见之于板书中。讲座《强化科学阅读提升科质》中，分别从科学阅读的概念、意义、方法等方面做了深层次的解读，倡导阅读的重要性。彭香老师是北京市特级教师，首都师大出版社的副主编，讲座题目“小学科学课堂探究活动的有效设计”，讲授了在课堂上如何进行探究学习，提到四点值得我们学习的地方：（1）训练学生的有效倾听。（2）训练适时的“叫停”反应。（3）训练学生的及时记录。（4）引导学生自我调控能力。第二篇：培训学习心得体会培训学习心得体会培训学习心得体会1我作为一名进修校的教师，这次能参加陕西师范大学举办的国培远程学习，特别是听了张日昌教授的“参与式教学”培训，我感到受益很多。参与式教学是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。通过这次培训，使我深深的认识到自己知识的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华。这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。作为教师，我们用心感悟、体验参与式教学，为我们能更好工作打下基础。现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下，我对参与式教学中新型师生角色的扮演有了新的理解。“参与式教学活动”突现以被培训者为中心的教学理念，首先在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。所以，它要求教师转变传统观念，扮演好自己的角色，建立新型的师生关系。平等参与，共同合作。要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教师要做学生的`知己、朋友、榜样，把学生看做学生，不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”，不再以“容器论”来看待学生。同时，参与式教学也为每个学生的发展提供了平台，参与式教学要求学生主动参与，做学习的主人，变学习的被动者为主动者，积极参与者、发现者、探究者。做知识的构建者，个性发展的张扬者。二、我对参与式教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施。教学是一项长期而又艰巨的工作，教师在从教的过程中，难免会遇到这样那样的问题。尤其在跟学生的交往中，有时会产生各种各样的冲突，如学生与学生的冲突，教师和学生之间的冲突，教师和学生之间的冲突，教师与教材之间的冲突等等。面对如此多的冲突，作为教师首先要用积极的思维方式看问题，尊重多元，分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公，或者是目标的不一致，也或许是沟通的不畅，找准了原因，然后观察，对症下药，调整心态，沉着对应，适时地采取“冷处理”和“统一表达法，允许参与者解释他们为什么这样想或这样做，也可以组织一些互动式游戏淡化冲突，鼓励学生发表看法，把矛盾化解在大家的讨论中。三、参与式教学中，我对教师专业发展有了更深的理解。教师专业不单是教书育人，主要是指教师在严格专业训练