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复式教学不可或缺的教学模式

第一篇：复式教学不可或缺的教学模式复式教学论文：复式教学─不可或缺的教学模式[内容摘要]：随着课程改革的不断实施，计划生育国策成效的凸现，复式教学这一不可或缺的教学模式在农村中小学教育教学中扮演着越来越重要的角色，如何创新复式教学模式，提高农村，尤其是贫困山区学校的教育教学质量，将是一个新的教研课题。在互助农村搞好复式教学，就要在动静搭配和垂直互助教学模式上找出路，寻答案。[关键词]：复式教学模式创新动静搭配垂直互动教研素质教育农村小学教育教学质量作者：礼县桥头乡九年制学校王牛牛复式教学是我国居住人口分散的农村，特别是山区农村的一种重要的教学形式，是诞生在中国农村大地上的一种课堂教学的特殊模式。它是时代的产物，也是对课堂教学的一种补充。六七十年代由于受办学规模和条件所限，各地农村普遍采用复式教学的模式。随着办学规模的扩大和办学条件的改善，复式教学的模式运用的越来越少，导致这种教学模式逐渐被忽略。但随着新课改的不断推进，计划生育基本国策成效的不断凸现，农村学龄人口逐年减少的情况下，小学复式班呈逐年上升趋势，复式教学在农村小学基础教育中所占的比重将越来越大并成为农村小学基础教育的重要组成部分。因此探讨在复式教学过程中如何培养学生自主学习的能力和正确使用复式教学模式将是我们的一个重要的教研课题。关注复式教学，让广大教师正确使用复式教学模式，对于搞好农村义务教育和素质教育具有重大的意义。一、当前互助农村小学复式教育教学基本现状和存在问题（一）基本现状：由于推行计划生育政策，人口出生率的降低，农村人口居住分散，加上国家关于师生比编制的限制，学龄儿童入学人数逐年递减，小学复式教学班呈逐年上升趋势，复式教学在农村小学中所占的比重将越来越大。就从礼县来看，沙金、肖良、桥头、草坪等边远地区，一是缺少生源，二是缺少师资，三是办学条件有限，仍然需要采用复式教学的模式。在复式班教学过程中，我县多数是二级复式授课方式，课堂上教师基本上是一个年级大体上用去整节课四十分钟的一半，平铺直叙，平均使用力量，没有轻重主次之分；有的是频繁变换班级，一节课的四十分钟时间里，每班的“动”、“静”次数均在六、七次之上，这样的教学方式，看似活跃，实际上是没有主次之分。从现在的情况看，我县存在复式教学的学校，教学设施相对简陋，教学缺乏相应的现代教辅材料，致使教学质量相对落后，学生的综合能力不高。（二）存在的问题：一是对复式教学缺乏足够的重视。数年来大家习惯了单一的课堂教学模式，而对复式教学缺乏足够的重视，因此基层中心学校和各小学较少开展对复式教学的专题研究，更没有开展过对复式教学的专题培训。二是农村小学教师的教学理论，教学方法不能适应当前新形势的需要。复式教学需要多才多艺的教师，需要一专多能。尤其是一人一校的复式班教师，除了要有较强的业务素质之外，还需要较高的政治素质；必须同时具备较高的政治觉悟和过硬的教学基本功，才能担此重任，这样的人相对来说不多。三是复式班师生负担过重。复式班教师工作辛苦是人所共知的，这一问题现在已十分突出。一位教师要教两个甚至多个年级的学生，学科头绪多，学生差异大，再加上缺少必要的教学参考书和教学辅助设备，复式班的教师要保质保量地完成教育教学任务，就必须付出双倍的甚至数倍的努力。教师的负担过重一般都会引起学生的负担过重。因为复式教学中师生直接活动的时间少了，学生的学习任务在很大程度上要依靠自己来完成，所以这些学生学习成绩的提高更是一个较大的难题。四是对复式教学的评估缺乏科学的依据。复式年级和单式年级使用同一种教材，缺乏科学性；不同的年级，不同的教学方式，使用同一个标准进行教学检查和教学评估缺乏科学依据；对复式班教师来说既不客观也不公平。五是不重视复式班学生的“素质教育”。由于对小学思品、自然、音、体、美、劳这些课程一般都只列入考查科目，而不举行考试，于是有些学校就干脆不开，或明开暗弃，马虎了事。这样一来，一些复式班实际就只开设列入期中、期末考试的语文、数学两门课程。二、目前我县采用的复式教学模式分析（一）、学前班大小班教学合班授课，普遍运用动静搭配的复式教学模式。全县在现有的小学里，除县城几所学校外，绝大多数小学都因教师缺编，学前班大小班合班授课。在农村由于学前教育的滞后，没有适合农村孩子的学前教材，大多数学前班小班使用大班教材，并和大班学生一同上课。教学内容和教学进度则由教师自主安排，在教学方法上大多采用动静搭配的教学模式，学前学生的学习主要以熟悉学校生活为主。由于教学方法陈旧，教师素质跟不上实际工作的需要，大多数学校很难完成教学任务，也达不预期的教学效果，很大程度上影响了学生潜能的发挥和学生学习能力的培养。全县所有的乡镇中心学校当中，每所学校都有这样的复式班。如何加强管理，提高这类复式教学班的教学效果，对全县教育教学质